浅析高校“三维建模”课程的教学改革

来源:用户上传      作者: 张虎

　　摘 要 随着计算机技术在高校领域的日益发展和普及，3ds MAX三维动画软件凭借其本身强大的功能及广泛的应用领域，在高校设计专业中受到了越来越多的重视。作者从“三维建模”课程的教学目标入手，结合多年的授课经历及经验，对“三维建模”课程的教学内容、教学方法、考核模式等进行改革探索。
　　关键词 3ds MAX 教学内容 教学方法 考核模式 教学改革
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　
　　Analysis of University "Three-dimensional Modeling " Course Teaching Reform ZHANG Hu
　　(West Anhui University, Liu'an, Anhui 237012)
　　Abstract With the increasing development and universal access to the field of computer technology, three-dimensional animation design professionals (3ds MAX) received more and more attentions in colleges and universities, with its own powerful features and wide range of applications. From the "three-dimensional modeling" course goals to start, combined with the author's years of teaching experience,the author is exploring the "three-dimensional modeling" course content, teaching methods, assessment mode, ect.
　　Key words 3ds MAX; teaching content; teaching methods; assessment model; teaching reform
　　
　　“三维建模”课程是高等院校艺术设计专业的必修课，它充分体现了设计专业的特色，同时它与设计行业紧密联系，通过课程的学习能够使学生自主创建三维模型，提高学生三维模型设计水平，为学生在将来设计领域的发展起着重要作用。
　　1 教学内容的改革
　　1.1 教学的目标与要求
　　如今三维设计领域的市场需求非常大，对三维设计中的效果图制作也提出了相应的标准与要求。为满足社会对三维设计专业人才的需求，体现高等艺术院校对三维基础教学目标的特点，“三维建模”课程的教学主要以3ds MAX软件的学习为基础，以室内外建筑行业设计进行开展,对“三维基础”课程的相关知识和学生掌握三维软件能力的目标做出具体要求。
　　通过3ds MAX软件的学习，学生们要逐步认识3ds MAX软件的用途及特点，熟悉软件的基本操作流程；清楚3ds MAX软件的各种功能界面，能独立创建二维物体并进行再次的修改，同时掌握二维物体转化为三维物体的命令；熟练掌握三维模型的创建和修改，熟练运用材质编辑器中的各种编辑命令，掌握材质渲染的设置参数，能制作室内外建筑框架模型，独立创作各种家具模型，同时能很好的把家具模型组合到房屋结构中，并给予模型指定的材质和相关贴图，完成三维模型的最终渲染。
　　配合专业能力培养的同时，本课程还突出强调职业通用能力的训练，具体分解如下：（1）仿制能力。通过临摹优秀的三维模型作品，不断提高自己塑造三维模型的设计水平。（2）时间控制能力。制作模型的方法有很多种，选择以最短的时间完成模型和渲染的方法。（3）信息技术运用能力。能搜集并运用相关技术、下载各种三维模型和材质。（4）沟通能力。在三维模型的制作过程中能与老师、同学建立良好的协作能力。
　　除此之外，课程教学的内容应对效果图的制作提出严格的规范和技术的标准，并使学生熟悉相关专业的理论知识。
　　高校艺术设计专业教育在完成教学任务和学习模式外，还要注重培养学生的独立自学能力，并对学生进行专业技能适应性和专业综合素质能力的训练。
　　1.2 教学内容的表现
　　能独立创建三维模型项目是完成教学内容的主要表现。三维建模与市场有着紧密联系，艺术设计专业的学生在制作模型时要与市场项目为目标，最为常见的项目为：室内不同功能房间模型和室内不同公共场所模型的制作，其中客卧厅模型的制作是最为常见，因此完成一项室内模型是学生在未来学习的过程中必须完成的项目，在教学当中将一个项目分解成多个项目点，且每个项目点都包含教学内容。
　　1.3 教学步骤
　　在教学过程中，教师要以项目为目标，将模型分成若干个项目点，通过项目点逐步掌握三维建模的全过程。完成项目点制作的具体步骤分为以下几个阶段：
　　（1）基础阶段。通过临摹相关建模过程，掌握基本建模方法，根据每个项目点的操作逐步完成三维基础模型。
　　（2）修改阶段。对制作方案思路不够宽，表现手法不够活，制图速度不够快，整体效果图缺乏生动性和感染力的项目进行反复修改，制作出自己认为更好的模型。
　　（3）深入阶段。作品在设计方面要具有独特的个性，同时要具有很强的表现力，项目完成后可以对项目进行总结，并衍变成相近的模型。
　　2 教学方法的改革
　　2.1 教学方法的运用
　　根据课程特点以及对应的岗位能力要求，在教学过程中既要培养学生高水平的专业技能，也要培养学生自学，创新能力等综合素质，因此教学中采用了项目驱动、方案讨论、角色模拟等多种教学方法。①
　　（1）从“基础练习”到“实践创作”。通过大量基础练习逐步了解作图的基本流程，进而掌握制作技巧。根据市场实践的要求，制定新的教学内容，加强专业技能的训练，培养学生具有高素质的职业能力，通过实践中对项目的不断修改到完善的过程，提高学生对专业设计的创作热情。（2）设定“项目”。设定某一工程项目，由学生在规定时间内完成教师提供的相关设计思路及专业技术，在学生“创作”项目后，由教师点评学生作品，并进行分组讨论。这样不仅巩固了学生专业技能知识，同时又培养了学生的团队组织能力。（3）经典案例展示。选取一些优秀大赛的作品或知名企业的部分成功案例，向学生展示其制作流程和后期效果，激发学生的创作能力，提高学生的思想认识，实现教学与实践的对接。
　　2.2 现代多媒体网络教学技术的应用
　　高校艺术设计专业中“三维基础”课一般采用电子演示文稿、区域联网教学、多媒体演示等各种网络教学手段。现代多媒体教学手段具体表现在：（1）鉴于3ds MAX软件的自身特性，应通过多媒体教学系统中的 “广播教学”为媒介，边授课边演示，能够让学生时时看到教师的操作效果。（2）网络教学信息资源是网络教学系统的重要组成部分。②教师可以在局域网上向学生提供相关的参考图片、案例分析资料、不同户型的效果图和优秀的设计作品等供学生参考。③
　　2.3 课程的教学特色
　　越来越多的高校开设了计算机美术专业课程，它与传统的设计专业教学相比有了质的发展，教学效果更加生动活泼。但是，受传统美术教学模式的影响，目前我国绝大多数开设艺术设计专业的高校中，仍然是采用分段式的教学模式，④理论知识教学占有的时间过长，造成计算机设计课程与基础专业设计课程严重失衡，计算机设计课得不到充分发展，无法发挥计算机设计课程的优势。

　　为适应现代计算机美术专业课程的需要，可以把教材作为某一项目，然后将专业理论知识与实践相结合，在结束教材课程时完成其项目。
　　（1）教材应吸纳Auto CAD、photoshop软件、美术基础等多学科知识，训练学生的逻辑思维能力和实际操作能力，培养学生在制作效果图设计方面的能力。
　　（2）使用项目教学，在教学过程中将抽象难解的设计理论变成某一项案例，通过项目案例逐步了解并掌握相关知识。课前可以让学生欣赏一些具有针对性的案例效果图，根据不同项目点以提问的方式作引导，既活跃了课堂气氛，又提高了计算机三维教学效果。
　　（3）通过多媒体网络视频教学方式，每个学生通过自己的电脑就可以清楚的看见教师的PPT课件和3ds MAX软件的操作流程等，方便学生了解并掌握课程的重点与难点。在教学过程中注重理论与实践相结合，依据相关素材和三维模型资料，将其分发给学生，要求他们完成相关的教学任务，这样既丰富了三维基础课程，又提高了学生学习的兴趣。
　　（4）在上课过程中，教师根据教学内容选定一些有问题的设计项目，让学生提出自己的想法，叙述自己的观点和改进方法，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，同时培养熟练的语言表达能力和思维创新能力也是关键，只有以掌握知识为基础，把重点放在创新能力的培养上才能真正实现创新。⑤
　　3 教学考核方式的改革
　　在教学过程中考试也是其中重要的一个部分，它可以考查学生学习的情况，同时可以改正教师在教学过程中的问题，对提高教学质量有着重要的促进作用。传统的“闭卷”考试不能充分全面的反映学生对三维基础课程的掌握和操作应用能力的实际情况。学生考核的重点应由三维基础理论知识的掌握转变为能很好的运用所学的知识完成实际设计项目的能力。在三维基础课程中，学生考试成绩分为“平时成绩、案例制作、期末考试”三个部分，方法如下：（1）在完成3ds MAX不同阶段功能命令时，通过制作相关的模型考核学生对所学的功能件命令掌握的程度。（2）在一定的时间内完成一项案例，考查学生对三维基础每个操作命令实际掌握程度，同时教师对学生完成的效果图，给予相应的评定。（3）期末理论考试是考查学生对教学知识点掌握的程度，并给予相应的成绩。
　　通过“平时成绩、案例制作、期末考试”几个方面来综合给予评定，可以促进学生更好的学习，认真做好每一个案例模型，同时也提高了学生的制作能力，逐步掌握3ds MAX软件的能力。
　　“三维基础”课程是一门专业性很强的课程，学生掌握其知识后，可以在实践工作中得以应用，因此学生对学习3ds MAX软件抱有强烈的学习欲望。“三维基础”是一门容易考核的课程，通过完成三维模型就可以了解学生对所学知识的掌握和软件操作能力，同时也是检验教学效果成功与否的标志。但知识的融会贯通、熟练运用，创新等则是课堂教学中极为重要，却又容易忽略的部分，况且目前三维基础课程的专用教材还不全面，如何科学合理的提高三维基础课程教学效果，还需要我们不断地探索。
　　
　　注释
　　① 胡虹.室内环境设计专业“表现图技法”课程教学改革的体会[J].设计教育2006(157):120-121.
　　② 冯愿.网络教育环境下教学信息资源的设计与开发[D].上海:华东师范大学(硕士学位论文),2006.
　　③ 张妲.浅析项目教学法在《3ds max》教学中的应用[J].新课程研究:职业教育,2010(2):97-99.
　　④ 韩晓丽,代军.关于美术设计专业电脑软件与设计课程相结合的思考[J].跨世纪,2008(7).
　　⑤ 单琳.我国高校文化素质教育在创新型人才培养中的作用研究[D].大连:大连理工大学(硕士学位论文),2007.

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