新课标下英语学科教学方式的转变初探
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作者: 孙早定
摘要：当今世界正处于一个知识爆炸的时代，面对信息技术的迅猛发展，教师的教育方式和学生的学习方式也必须发生相应的转变。初中英语学科教学也不例外。近几年，我们结合新课程改革的实施，对新课标下初中英语学科教学模式进行了一个初步探索，以求于同行做进一步探讨。
关键词：英语学科 教学方式 教学气氛
1、彻底转变观念，切实做到“把课堂还给学生”
新课标强调外语教学从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变，特别强调交际能力的培养，强调学生能用所学的语言做事情。全国基础教育课程改革研讨会上制定的课堂教学评价方案，明确规定学生在课堂上的学习表现(包括学生活动、课堂气氛、教学效果)是判断课堂教学的主要指标。这也就是说，老师要摈弃满堂灌的教学方式，组织学生参与教学活动，使之具有自主学习、合作学习、探究学习的良好气氛并取得较好效果。“把课堂还给学生”是素质教育新形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。为了更好地贯彻新课标的精神，使学生们能在课堂上积极主动地学习，成为“学习和发展的主体”。我们教师在课堂教学中应该做到四个“还给”：
将时间还给学生，还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。要给学生充分的时间阅读，训练、思考，发表个人见解，小组互相讨论；将个性还给学生，还给学生独立阅读、独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。注意引导学生联系自己的生活去感悟，用语言大胆表达自己的想法；将权利还给学生，还给学生质疑问难、阐述个人见解、保留自己意见的权利；将尊严还给学生，还给学生的人格尊严、思想尊严。教师和学生平等中进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合。
2、在教学中教师要努力营造生动活泼的课堂教学气氛
课堂是教学的主阵地。新课标要求创设以学生为中心的课堂环境。在教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到：
尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们创造语言实践的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
3、英语教学要以任务为驱动，以学生为中心
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现教学任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。新课标要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。任务型教学强调从“学”的角度设计组织教学活动，重心落在“学”上。教师只有先了解学生怎样学才有可能研究自己该怎么教。在这种教学模式中，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4、在英语教学中尝试探究型教学方式
问题探究型教学方式以问题为导向，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获得语言知识并综合应用于实践的机会，培养学生学会收集、分析和利用信息解决问题的能力并学会与他人分享资源与合作探索的能力。
在具体的英语教学中，问题探究式教学可分为三个阶段：创设问题情境；搜集资料，确认、探究；表达交流。这一教学方式的核心是探究，注重学生在学习过程中带着问题去研究探讨，能使学生通过合作学习、小组成员互相启发、互相帮助，实现学生与学生之间的“互补”，达到共同提高，同时加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，并把两者有机地贯穿起来，使信息交流呈纵横交错的立体结构。这是一种优化的信息传递方式，它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。另外，由于学生自己将知识系统化、结构化，所以能更好地理解、巩固和运用所学内容。
5、运用多元化教学方式
新《课标》指出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源……”近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育的极大变革，利用信息技术改革传统的教学方式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。同时，信息技术的发展为英语教学多样化、个性化提供了支持，各种视听教学软件和音像资料都是可利用的资源。
利用计算机的交互功能，学生可以自主地决定个体的学习进程，可以自主地选择各自的学习策略。将多媒体技术、网络技术应用于英语教学的多元化教学方式，不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用信息技术的能力，特别是运用信息技术迅速有效地通过网络搜索信息、选择信息、管理信息和处理信息的能力，这也是其他教学方式无法取代的优势。
“教学有法，但无定法，贵在得法。”各种教学方法之间是相互联系、互为补充的。传统的单一的教学方式已不能适应新课程改革的要求，只有多种教学方式的综合运用才能满足学生的不同需求。因此，为了更好地完成教学任务，教师在选择、使用教学方法时应具有整体性、最优化的意识，注意各种教学方式之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体功能。总之，在新课程改革的大背景下，不论教师采取怎样的教学方式、怎样采取教学方式，其最终的目的都在于要以教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变，使学生最终形成以“体验、实践、参与、合作与交流”为主要特征的多层次的学习方式，实现新课程基础教育英语教学的根本目标。
综上所述，要做新新课标下一名合格的中学英语教师，我们应必备的不仅要有深广扎实的科学文化知识，而且应该具备灵活的课堂教学艺术；能彻底转变教学观念；能以“学生”为中心，全方位调动学生学习能力；以素质为核心，全面贯彻人才发展观；以学生为归宿，向素质要效益，以祖国的教育事业为荣的人。从而搞好教育教学工作，推动整个中学英语教学的长足发展。
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