培养低年级学生计算能力提高学生数学素质

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　　小学低年级计算能力的培养，是提高中商年级计算能力的突破口，那么如何培养低年级的计算能力呢?
　　
　　一、加强直观教学，培养学生说理能力
　　
　　低年级数学，是学生学习数学的启蒙阶段，他们学习的加、减、乘、除的一步计算，看起来很简单，很容易，但计算方法比较抽象，真正让学生理解为什么要这样计算，是有一定难度的，因此，在教学中要充分发挥教具(或学具)的启智和催化功能，通过有序地演示(或学生操作)，并结合具体逻辑性，导向性的启发提问，提高学生积极思维的参与度，理解知识的形成过程，从而使学生不但知其法，而且明其理。如：两位数加一位数和整十数(不进位)34+2，34+20的教学，学生在教师的指导下，进行有序的小棒操作，同时让一名学生到投影仪上演示，并结合教师的导向提问：(1)34是由哪两个数组成的?(2)6根小棒是怎样得来的?(3)36根小棒是怎样得来的?(4)2根小棒为什么和4根小棒合在一起，而不和3捆小棒合在一起呢?(讲34+20时，也用同样方
　　
　　虽然这只是换了一个做法，但却能激发学生的兴趣，学生一听“找朋友”，头脑里就再不是单纯地“算了”，而是置身于游戏的趣味性，极大激发了学生“算的热情”，从而提高了口算能力。在学习“退位减”时，我将各个拟人化，编了一个童话故事，不仅帮助学生理解了算理，而且还使学生对计算的学习产生了浓厚的学习兴趣。
　　3、“夺红旗”游戏。主要用于练习。这类游戏主要是对学生进行计算的技能和技巧的训练。低年级都有争强好胜的向上心里，夺红旗就是充分调动学生的这种心理素质，使学生玩得开心，学得有趣。
　　
　　三、帮助学生正确对待计算中的错误，提高计算效率
　　
　　小学阶段虽是儿童形成运算能力的加速期，但小学生在计算中往往对数目或计算方法作出错误性抉择，尤其低年级学生题做错了，又找不到错在哪里，这样，教师就仔细研究这种现象，剖析这种现象的原因，对症下药，采取相应措施，预防和纠正错误，有针对性训练，强化。
　　1、在口算训练中发展学生智力
　　在口算基本训练中要防止死记硬背，要引导学生积极思考，利用意义识记、熟记口诀。例如，在教一年级20以内进位加法表，我先要求学生记住“对子歌”(如6+6=12，7+7=14.8+8=16。9+9=18)然后根据推理方法推出其它加法表，如7+8=?先想7+7=14，因为7+8比7+7多1，所以7+8=15等，这样在熟记加法表的同时学生的记忆能力和思维能力也得到加强。
　　2、讲清概念加强口算
　　一是在计算教学中，引起学生参与法则，以增强他们计算的自觉性，二是加强口算训练，以减轻小学生在计算中的负担，三是揭示运算规律，促进有效的计算。算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
　　3、培养学生良好的计算习惯
　　特别是“准中求”，要准。要求学生“做一步，验一步”持之以恒，形成习惯，常用验算方法去检查，使学生养成良好的学习习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。
　　(1)小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。因此，首先要完整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提。
　　(2)确定运算步骤。想应该使用的算理。
　　(3)低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做。因此在确定运算步骤后，要认真地进行计算。
　　(4)平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。
　　(5)训练学生做题要有耐性，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。验算时要求书写工整，格式规范，就算是在草稿纸上计算也要要求书写清楚，方便检查。教师要求学生无论是简单的计算题还复杂的计算题都要耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
　　在这一过程中，我们老师要言传身教，做好示范和表率作用。加强书写格式的指导，使学生养成认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
　　4、重视改错
　　有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。在这一过程中，要让学生学会自己判断错误，然后找到错因，最后能自己改正。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误。而且要达到预防效果。
　　学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。在小学阶段，以养成教育为立足点，了解孩子不同年龄阶段的认知特点，以精心设计课堂教学为台阶，努力减少计算错误。同时要想减少学生的计算错误，还需要教师在计算中严格要求，脚踏实地地去训练，持之以恒的努力，不断端正学生的学习态度、培养学生良好的学习习惯，才能提高学生的计算能力。我相信只要功夫深，孩子们的计算能力一定会越来越强。

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