浅谈中职学校语文综合实践活动

来源:用户上传      作者: 李瑟南

　　摘要：中职学校作为向社会造就和输送初中级技术人才的基础阵地，在其技能层面上的技术人才的文化素养的培养非常重要。但是中职学校学生文化基础薄弱，学习信心不足，缺乏明确的自我主张，自我管理和自我诉求意识较差。综合实践活动正是使学生重塑信心、认识自我、突破自我、勇于追求、敢于创新的最有效的手段之一。
　　关键词：中职学校 语文教学 综合实践活动
　　农村职业教育的文化课教学大纲于2009年8月作出了新的、突破性的改革：语文课实施模块教学――基础模块、职业模块、拓展模块，于“任务”中渗透职教元素，强化职业岗位所需的应用性内容，通过“实践活动”平台,创设职业情境。
　　中职学校作为向社会造就和输送初中级技术人才的基础阵地，在其技能层面上的技术人才的文化素养的培养非常重要。但是中职学校学生文化基础薄弱，学习信心不足，缺乏明确的自我主张，自我管理和自我诉求意识较差，综合实践活动正是使学生重塑信心、认识自我、突破自我、勇于追求、敢于创新的最有效的手段之一。
　　作为新课程改革的一大亮点和难点，综合实践活动课程改革实验在一些大中小城市开展得如火如荼，成果喜人。然而，在广大的农村，特别是那些经济落后、信息闭塞的农村，综合实践活动课程改革实验空泛无力。这对于近80%的人口分布于农村的中国来说，没有农村这片土地的抚育，没有农村教育的支撑，我们的新课程改革，特别是综合实践活动课程改革能有多少生命力和发展空间，不言而喻。
　　一、转变观念，解放思想
　　在我们农村，不管是学校还是社会上，老师还是家长，比较注重的还是学生的考试成绩，社会反响还是以这所职校考上了多少大学为准绳。开展综合实践活动，理论上说学生获取知识，应用知识，以及解决实际问题的能力提高了，但学生的应试能力能提高吗？开展一次综合实践活动课，占用的课时一般都是三四个课时，进度能赶上吗？有时要带学生到室外活动，学生的安全有保障吗？这是很多农村学生家长、教师、领导思想上存在的矛盾。因此，首先要解放我们的思想，通过学习，使我们认识到开展语文综合实践活动就是为了更好的体现为语文知识的综合运用。开展它有利于学生在活动中提高语文素养，提高职业能力，以适应社会发展的需要。
　　二、语文综合实践课要事先设计和考虑好，使其达到最佳的教学效果
　　语文实践活动课有着明确的教学目的和要求，内容丰富多彩，题材广泛新颖，从学习到生活，从课堂到社会，具有独特的实践性和灵活性。我在教学内容的选择上要体现出“活”“动”结合的原则，“动”中有“活”，“活”中有“动”，从而激发兴趣，提高语文素质。
　　1.分工合作
　　将不同层次，不同性格的学生合理编排到一组分工协作、互相帮助，讨论、交流，这样既可使每个同学都有锻炼的机会，又能保证每组任务完成的质量。
　　2.加强小组长的培训
　　培训的内容包括如何组织同学讨论、汇报、质疑、实地调查等。
　　3.创造良好的学习氛围
　　小组成员必须团结友爱，互帮互助、民主平等，组内成员要努力提高发言的质量，养成认真听别人发言的习惯。小组里解决不了的问题，可以请求其他小组的帮助，通过小组之间的交流，扩大信息量，拓宽合作的内涵。
　　4.教师从主导地位转变到参于者、指导者的角色上来
　　从主题的确定，活动形式的选择到最终的活动成果展示等都由学生自主完成，我只在其中起到关键的指导作用，只是作为学生活动的一个“顾问”。语文综合实践活动就好比是一根红线，一头连着课堂，一头连着社会。
　　5.开展体验型语文综合实践活动活动
　　我充分利用农村的教育教学的特有资源，开展了综合实践活动，让学生走进生活，置身于熟视无睹地农村大世界，体验自然风光，谈家乡之美；体验先辈精神，叙崇敬之情。体验家乡富饶，倾自豪之情。体验家乡巨变，抒振奋之情。体验乡情亲情，赞纯朴民风。体验农活艰辛，说劳动苦甜。
　　6.“动手操作”要给学生充足的时间
　　在学习过程中要启发学生进行知识迁移，通过实地调查、推测、操作、查资料等方法解决问题。
　　7.教师及时与学生进行沟通
　　教师在讨论过程中要协调组织、巡视、辅导，了解学生存在的困难和优生的特异思维，以便及时调整教学。
　　三、结语
　　总之，在农村中职语文综合性学习的教学活动中，我们决不能把教学活动凌驾于学生的生活实践之上，为单纯地完成教材制定的任务而开展教学活动，使综合性学习活动成为一种漂亮的形式。在教学实践中，我们应该以教材为依托，充分利用农村特有的教育资源，发挥农村职校特有的优势，把综合性学习活动与学生的生活体验有机地结合起来，充分调动学生的参与意识，使之真正成为学生乐于参与的学习活动，从而在语文综合性学习活动中获得更大的收获。
　　

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