简谈高中语文阅读教学
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作者: 韦 少
[摘要] 阅读对于语文来说是不可缺少的重要组成部分。对语文教学而言,缺少必要的阅读就好比釜底抽薪。同时,没有阅读的滋养,也会妨碍学生语言分析的拓展。教师应该不断创新阅读教学方法,传授学生相关知识,使学生的情感和价值观得到发展。
[关键词] 高中语文阅读教学 综合素质
《普通高中语文课程标准》指出,应当培养学生发展独立阅读的能力,善于发现问题,提出问题,对本文能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发。这就要求在教学过程中要把阅读教学作为语文教学的重要组成部分加以重视,探索做好高中语文阅读教学的新思路、新方法,更好地提高学生的阅读能力和语文综合素质。这也利于学生进一步的深造及今后走向社会之后的工作和个人发展。
一、现阶段高中语文阅读存在的主要问题
1.学生的阅读时间少
无论是教师还是学生对于阅读本身的作用的认识是合理的,他们都认为阅读对于学生的身心全面发展以及学生的学习都具有重要的作用,但是由于时间上的限制以及升学的压力,使学生和教师不得不牺牲学生的阅读时间,去进行大量的应试训练。
2.阅读教学的倾向功利化
这一点主要表现在重写作轻阅读,阅读教学被高考牵着走,具有明显的应试倾向等。由于受到高考的导向作用,高中语文阅读教学只强调对学生的考试能力的提高,阅读的目的也只是对文章的分析和对考试题目的训练,为了考试而阅读,为了阅读而阅读,为了写作文而阅读等。在很大程度上失去了阅读的本来面目,割裂了阅读的整体性。阅读教学的功利性,导致学生对当前的语文阅读现状的满意度不高。
3.阅读材料和内容缺乏吸引力
阅读教学理应选择古今中外的优秀作品让学生受到精品的熏陶,不但可能培养学生的阅读兴趣,而且让学生学习到优秀作品的各项优秀的地方。但是,当前的语文阅读教学,在教材建设方面,在阅读材料的选择方面做得还很不够。
4.轻思想,重技巧
语文阅读教学中,仍然存在着轻视对文章思想的理解,轻视对学生审美意识和审美能力的培养,重视阅读技巧和写作技巧训练的问题。主要目标还是指向考试对阅读方面的试题的训练。
5.学生自主阅读少
当前的语文阅读教学中,教师还是采取传统的以教师讲授为主的方式进行教学,学生自主阅读、自主探究阅读的方式还很少见,很难达到新课程对语文阅读教学的要求。
二、高中语文阅读教学的对策
1.深化对语文阅读教学本质的认识
有必要让学生、家长和教师了解阅读及阅读教学的这一本质,阅读本身并不是在消磨时间或者浪费时间,从一定意义上而言,阅读是一种综合的学习活动,古代就有“读万卷书,行万里路”的说法。如果对阅读的本质形成正确的认识,适当的阅读就不会成为人们的负担。听、说、读、写历来是我国语文教育中不可分割的四个重要环节,其中阅读教学在语文教育中起着举足轻重的作用,它是语文教育中不可忽视的一个关键环节。对于语文教学而言,阅读是重要的组成部分,良好的阅读,远比没完没了地做大量的习题对语文的学习促进大。懂得了这一道理,无论是学生本人,还是教师都不会牺牲阅读时间而去做大量的习题。阅读本来就是语文教学不可或缺的组成部分,轻视阅读的语文教学注定是失败的。
2.理清阅读与考试之间的关系
表面看来,阅读与考试两者之间是矛盾的,似乎大量的阅读占用了有限的学习时间会影响考试成绩,而实际上,这是一种似是而非的说法。阅读与考试之间并不矛盾。阅读本身就是一种综合性的学习活动,阅读既能发展学生的思维,又能增进学生的情感;既能开拓学生的视野,增长学生的知识,又能有效地提高学生的阅读能力语言表达能力等多方面的能力,同时也能提高学生写作水平,我国有句俗话说得好,“读书破万卷,下笔如有神”就是说阅读对写作的促进作用,只要书读得多了,写起文章来有如神助。“熟读唐诗三百首,不会做来也会吟”同样是说阅读对于语言表达以及写作的重要性,“书读百遍,其义自见”说的是阅读对作品本身思想的理解作用。因此,合理的阅读能有效地促进学生的学习,必然有助于考试成绩的提高。况且,现代考试已经进行了较大的改革,不再像以前那样只考死记硬背的知识,而是更注重综合能力的考察阅读本来就是考试的重要内容,再加上写作,更是占据了语文考试的较大比重,而写作本身与阅读有着密切的关系,因此,阅读对于考试来说具有重要的意义。事实上,有经验的学生,尤其是那些高考成绩非常优异的学生,他们往往都有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯,他们绝不是天天死学的书呆子,国内对高考状元的研究已经证实了这一点。因此,要认清阅读与考试之间的这种关系,不要因小失大,捡了芝麻丢了西瓜,一番好心做了坏事。
3.强化学生的主体阅读意识
在阅读教学中,我们一是要有效利用学生已有的主体意识,二是要不断发展学生的主体意识,《高中语文课程标准》明确规定,语文阅读教学要注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。高中学生在生理和心理方面已渐近成熟,他们对自己的思维方式,对自己的爱好和兴趣已有了合理的认识,他们对于自己的学习和未来的发展已经有了明确展望,在语文阅读教学中,学生的阅读兴趣肯定有所差别,教师在进行必要的引导和指导外,更要关注和尊重学生的阅读选择。阅读是一种综合性的学习活动,不同的阅读内容完全可以达到一致的学习效果。首先,要在阅读教学中就是给学生提供独立阅读的时间和空间,给学生以真正阅读的权利,在一定的范围内尊重学生的阅读选择。阅读教学应该满足学生不同的个性要求,尽可能地为学生创造一个博览群书、思想自由驰骋的环境;其次,要更多地关注学生的自我感受和自我需求,把教师善教与学生乐学结合起来,教师在教学实践中就必须具备教育民主的思想,和学生多商讨,而不是完全按照教材、教参和教师所熟悉的内容和程序去进行。
4.加强教材建设
教材是学生学习的重要材料,语文教材在很大程度上对学生的阅读起着一定的指导作用,对于一些地区的学生来说,教材甚至是学生的唯一阅读来源,因此,语文阅读教材建设就显得极为关键。教材的开发和建设,要尊重学生的阅读兴趣,适当听取学生和教师的意见,使教材既有利于学生的语文学习和考试的需要,又能有利于引导学生走上喜爱阅读的道路上来。
总之,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师要为学生的阅读创设良好环境,提供有利条件,充分关注学生阅读态度的主动性,阅读需求多样性,尊重学生个人见解,鼓励学生批判质疑,发表不同意见,使阅读真正成为提高学生语文素养、人文素养的主阵地。
参考文献:
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[2]王晓齐.高中语文阅读教学法浅析[J].科技资讯,2009,(10).
[3]薛胡.高中语文个性化阅读教学策略[J].现代语文,2009,(5).
[4]许俊玲.如何进行高中语文阅读教学[J].试题与研究:教学论坛,2009,(7).
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