谈提高小学语文课堂教学效率的策略

来源:用户上传      作者: 胥 莉

　　 [关键词] 小学语文课堂 教学效率 策略
　　
　　一、激发学习兴趣,提高学习效率
　　
　　1.课题入手,开端引趣
　　上课一开始以趣导入,会激发学生的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入,开始设疑,把课堂教学当作是一项探索活动,激发学生阅读、探究的欲望,让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去,这无疑是一个良好的开端。因此,要提高课堂实效,必须重视开端的趣味性。
　　2.巧妙切入,唤醒情趣
　　教师要调动学生学习的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。语文教学要主则详,次则略,即抓住课文的重点,牵动一隅而提挈全篇,这样才能有效地提高课堂教学效率。
　　
　　二、巧用电教媒体,提高课堂效率
　　
　　1.运用媒体,突出重点,突破难点
　　【案例】《庐山的云雾》一文的重点、难点是引导学生体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。这部分内容比较深奥,学生难以理解。我运用媒体将庐山云雾的特点清楚地展示给学生,并配以文字说明和图片讲解,刺激学生的多种感官,再让学生深入思考,组织语言,这样学生就能轻松地表达出云雾的成因和形成过程。
　　在教学过程中运用多媒体将教学内容进行创造和再加工,使教学内容更加集中、简练,教学重点、难点更加突出。同时运用多媒体,通过学生视觉和听觉双重通道的刺激,使学生加快了对知识的理解和掌握,从而提高课堂教学的实效。
　　2.运用媒体,巧设朗读
　　【案例】《庐山的云雾》第一段,写人们观赏庐山的云雾及其感受,语言美、意境美。怎样才能让学生身临其境,感受它的美,读出它的美呢?我播放了一段录像,学生的情绪一下子被调动起来了,读出了对庐山云雾的惊叹赞美之情。
　　思考朗读是对语言文字由外到内的吸收,也是小学生必须具备的能力之一。学生只有通过反复朗读,才能理解文章的内容,体会渗透在字里行间的思想感情。电教媒体调动了学生的学习积极性,使学生在情感体验中学习语言,增强了学生参与教学活动的意识,加强了学生的情感体验,从而提高了教学的有效性。
　　
　　三、优化教学过程,提高课堂效率
　　
　　【案例】《番茄太阳》一文是篇颇为感人的美文,课文值得探究的内容很多。我抓住了课文的一条线索:文中出现了三次“番茄太阳”,且意义不同。学生在我的引导下自主探究、合作交流,很快理解了三个“番茄太阳”的深刻含义,但还谈不上真正与文本交流。我追问:“是谁创造了番茄太阳?”此时的教室里几乎要沸腾了,有的说是明明,这个名字是她想出来的;有的说是“我”,因为是“我”将番茄太阳放在心里,记录下来,也许小女孩早就忘记了……这种种见解合起来,就是番茄太阳丰富的形象了。其实,一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、善良的人们共同托起的,他们用爱心创造出这个美妙的形象,而后由明明捧出呈献给读者。
　　要让学生在课堂上真正成为主体,备课时,就要研究学生的认知规律,就要从学生实际出发来钻研教材,然后精心设计教案,生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
　　综上所述,我们的语文课堂应充分把握一切契机,借助多种途径提高小学语文课堂教学的有效性,让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色,展开自由创新的翅膀,在知识的殿堂中流连忘返,让学生感觉到课堂就是学习的乐。

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