信息技术与高校体育教学整合的策略研究
来源:用户上传
作者: 徐国忠
[摘要] 信息技术与其他学科的课程整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题,它是信息技术应用于教育的核心,是进一步深化教学改革的重点、难点。在当前的高校体育教育改革中应将信息技术融入到体育课堂教学的有机整体中,成为课程的组成部分,从而使各种体育教学资源、教学要素和教学环节达到整体优化,以高效实现课程教学目标。
[关键词] 信息技术 高校体育教学 策略
一、前言
以计算机、网络为代表的信息技术与学科教学整合是信息时代教学发展的要求,信息技术与体育教学整合是体育教育现代化的一个发展方向。信息技术与体育教学整合是普及信息技术、促进体育教学的有效手段,它不仅对传统的体育教学理念、教学方法等产生深刻的影响,对促进创新人才的培养也起着越来越重要的作用。无论是体育教育的研究者还是体育教育的工作者,都必须高度重视整合工作,全面审视整合所带来的一些实质性变化。更好地应用信息技术优化教学效果,提高教学质量,推动我国高校体育教学改革的顺利实施。
二、信息技术与体育教学整合的目标与意义
1.整合的目标
信息技术与体育教学整合(Information technology and physical course curriculum integration)意味着在已有的课程练习活动中结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标,它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教师资源和课程内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型教学方法。信息技术与体育课程整合强调信息技术要服务于课程,应用于教育;强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习者的锻炼效果,培养学生终身体育的思想,促进整体素质的提高,这是信息技术与课程整合所追求的目标。
2.整合的意义
(1)改变了传统的教学方式
利用多媒体计算机网络技术,可以进行形象、生动、直观的教学,突破了时间和空间的限制,将教学内容发展、变化的过程,用仿真化、模拟化、形象化、现代化的方式,在教学过程中逼真地展现出来。这不仅缩短了学生的认识过程,而且实现了教学过程的优化。
(2)激发学生学习兴趣,调动学生积极性
集文字、声音、图片、视频等于一体的多媒体技术,具有形式新颖、形象生动、资源丰富、情景交融等特点,这不仅活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,而且大大调动了学生主动参与的积极性。这种生动活泼的教学方式,克服了以前的只依靠语言、动作示范等进行教学的落后状态,营造了良好的教学环境,促进了学生素质的全面提高。
(3)有利于多种教学模式的实施
教学模式是指在一定教学思想和理论指导下,为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。当今信息技术具有自主学习、主动探索、合作交流等优势,通过多媒体和网络技术,可使各种教学模式高质量地实施。网络多媒体环境能有效地传播信息,达到认知的高效率,有利于集体教学模式的实施。网络协作环境的应用,使学生不仅能方便地利用该环境进行自发性的个别学习,而且还可以开展师生、同学间的相互交流、讨论,开展小组合作学习。
三、信息技术与高校体育教学整合中存在的问题
1.硬件设施
众所周知,计算机辅助教学是以计算机、网络、多媒体为依托。如果没有合适的计算机、投影仪、多媒体教室这些必需的硬件设施,根本谈不上进行计算机辅助体育教学。就目前情况而言,在一些经济相对发达地区,多媒体教室已不希罕,校园网建设已成为现代教育技术环境建设的热点,但在一些学校包括部分高校,校园网还只停留在传递文件上,所连接的工作站大多作为单机使用,校园网的使用还处在初级阶段。
2.基于体育教学的辅助软件
体育教学辅助软件的开发是一个专业的领域,需要计算机专业人员与体育教学工作者的相互协作,需要多方面知识、技术的整合。一方面,受应试教育与经济效益的影响,目前基于体育教学的辅助软件相当匮乏。另一方面,对一些已开发的体育教学辅助软件,如“运动竞赛计算机编排及成绩管理系统”、“大学生体育课成绩评价、查询一体化系统”、“学生体质评价与监测系统”等,由于体育教师缺乏相应的计算机知识、或缺乏使用热情,而未能发挥其应有的作用;反过来抑制了软件开发的积极性,限制了计算机辅助体育教学的应用。
3.教学思想、教学观念
计算机辅助体育教学是信息时代体育对教学提出的要求,是现代教育技术与体育教学的结合。不能否认,目前我们的许多体育教师中存在着“不学ABC,照样开飞机”的陈旧落后的教学观念。改变教师传统教学思想、教学观念,提高教师的知识素养已成为影响“CAI”体育教学应用与推广的重要因素。
4.有关领导重视程度
在一些经济发达地区的学校,开展了一些积极的实践和探索活动,如“多媒体体育教学研讨”、“体育多媒体课件制作、演示”等,对计算机辅助体育教学的方法、模式,进行了研究和探索。这在一定程度上推动高校计算机辅助体育教学的应用,给广大体育教师展示了一种全新的体育教学辅助手段;然而目前也只停留在“研讨、演示、观摩”的水平,很少普遍应用到体育教学实践中去发挥其作用,也更缺乏系统的理论研究。
四、整合策略
1.加强信息技术应用环境的建设
(1)加强计算机、网络的硬件投入和技术支持力量的提高
各教育行政部门、各学校应改变教育观念,认识现代教育发展的趋势,加强计算机网络等硬件的建设,为计算机辅助教学创造必要的物质基础。同时对已有的计算机网络设备应提高相应的技术支持力量,发挥其应有的作用。
(2)提供可行的硬件设施
硬件设施建设要量力而行,力求实用、可行。一方面,学校通过全面规划,制定逐年达到的目标,自筹资金购买硬件设备,在建设过程中要考虑体育教学的特殊性,必须能满足体育教学的需要;另一方面,可以通过学校、社会、电脑公司等相结合的方式进行硬件建设。
2.加大软件条件的建设力度
计算机辅助体育教学是新兴的教学手段,应大力开展教学实践活动、提倡创新与开拓,在教学实践中不断探索和总结,同时应加强计算机辅助体育教学的相关理论研究,指导计算机辅助体育教学更健康、更广泛的开展。一方面,要积极根据硬件数量配套相应软件资源,使软硬件比例尽量协调;另一方面,要抓好数字化体育教学资源库的建设。
3.加强教师的信息技术培训
21世纪是信息时代,随着现代教育技术的广泛应用,传统的教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性的变化,那种“刀耕火种式”的教育方式即将成为历史。教师不断提升的信息技术素养是落实整合实效性的有力保障,是推动整合持续发展的不竭动力。
通过培训,提高全体教师信息技术的理论水平,更新教师信息技术与体育学科整合的理念。使绝大部分教师会正确使用常规电教媒体,制作适合教学需要的电教教材,会综合运用现代教育技术理论和教学原理进行课堂教学设计、优化教学过程,使广大中青年教师掌握电脑的基本知识和操作技能,能运用电脑辅助教学,提高教师信息技术道德涵养。
4.构建新型体育教学模式
(1)多媒体演示型体育教学模式
这种模式是在传统的课堂教学模式的基础上加以改进而形成的,是一种演示型的多媒体教学系统,设有完整的视听设备。它主要通过多种教学媒体(如多媒体计算机、大屏幕、投影仪、幻灯、电视、音响、实物、模型、挂图等)组合起来进行教学。
(2)多媒体计算机网络交互探讨式体育教学模式
这种模式是在教师的组织和指导下,以学生为主体,利用计算机网络进行集中学习。利用多媒体技术的交互性,教师与学生可通过摄像头和话筒等工具直接进行双向的交流。在这种模式下,教师只是充当一个组织者、指导者和帮助者,主要进行教学设计,组织教学活动,对学生的学习活动进行引导。
(3)计算机虚拟现实体育教学模式
这种教学模式主要是通过运用虚拟现实技术,在计算机上建立虚拟教学、虚拟实验、虚拟训练等来模拟现实情境,利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术,生成逼真的虚拟环境,使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备,或利用键盘、鼠标等输入设备,进入虚拟空间,成为虚拟环境的一员,进行实时交互,感知和操作虚拟世界中的各种对象,从而获得身临其境的感受和体会。
五、结论
从一个学校的层面上来看,要很好地实施信息技术与体育课程整合,首先要有数字化的硬件环境,优先建设与教学密切相关的设施,这是整合的物质条件。其次,构建各种教学应用软件平台及教学资源库,使其符合教育信息化的要求。最后,开展教师的信息技术培训,能够使教师转变传统的教学观念,合理地运用信息技术,优化教学结构。
参考文献:
[1]张晓东.信息技术与体育课程整合[J].体育成人教育学刊,2004,(3):65-66.
[2]吴恒晔.现代信息技术与体育教学整合的探索[J].吉林体育学院学报,2005,(1):110-111.
[3]余胜泉.信息技术与课程整合的目标与策略[J].人民教育,2002,(2):11-14.
[4]峤洪中.谈CAI在体育教学中的应用[J].清华大学学报,2003,21,(3):30-36.
[5]高菲菲.信息技术与高校体育教学整合实践中的问题及对策[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2006,(4).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1009422.htm
