培养新课标下创新型数学教师的研究与实践
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作者: 赵艳敏 王芬玲
[摘要] 根据数学新课标对数学教师培养的要求,分析高师数学教育中存在的问题,提出了培养新课标下创新型数学教师的有效措施。本文详细介绍了培养新课标下创新型数学教师的方法。
[关键词] 新课标 师范生 数学教学技能 创新
数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,体现数学再发现的过程。新课程标准的实施,要求教师知识面宽、专业基础扎实、有深度,对其他学科的知识也要有所了解。这就对高师数学教育提出了新的挑战和要求,那就是:如何培养的新课标下创新型数学教师。
一、师范毕业生在数学实践教学中存在的问题及反思
落实新课程标准的教学以来,通过对师范毕业生实践教学的调查分析表明,的确有相当一部分师范毕业生不能适应新课标的教学要求,师范生心理素质有待于提高,很多师范生的“三笔字一话”基本功不够扎实,一些师范生不注意研究学生学习数学的心理规律,不具备指导学生开展探究式、合作式学习的教学技能,但从实际情况看普遍存在如下问题:对师范生的心理素质的训练不够重视,对学生教学技能的理论指导重视不够;技能训练流于形式;训练内容仅停留在传统教学技能上,训练模式一般按教师为中心模式进行,常常只注意如何教,而较少训练如何指导学生学,对如何引导学生创新很少涉及,缺乏实践指导课、指导课外活动的技能训练。
二、培养新课标下创新型数学教师的有效措施
1.培养师范生良好的心理素质,为师范生走向教学岗位提供健康发展的基础
基础教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。作为合格的教师要达到新课标的要求,首先要具备良好的心理素质。师范生第一关要练胆量,克服上讲台讲话紧张心理。为此要对本科生前三年注重这方面的训练,尽量让每一位学生积极参与活动,定期开展班集体活动、系里活动,例如班级举办演讲比赛要求每位学生都要参加,班级举办节日聚会,要求每位学生都要献节目,班长轮流当等,通过心理素质的训练使每位师范生形成良好的心理素质。
2.加强“三笔字一话”的训练,提高师范生的书写技能和语言技能
想当好一名老师,“三笔一话”是最起码的基本功,首先,是对师范生进行的粉笔字的训练。其次,是对师范生进行钢笔字和毛笔字的书写训练。学院每学年为每一位师范类新生发放钢笔字和毛笔字帖各一本,每学期为全体师范生印制钢笔字和毛笔字练习本人手3本,通过这样的长期训练,师范生钢笔字和毛笔字的书写水平有了明显的提高;第三,是对学生开展全面的普通话水平的培训。实施针对性强的训练,建立有效的课外口语练习监控系统。
3.更新数学教学论的课程内容,使师范生形成与时俱进的教学理念
数学教学论是一门研究中学数学的基础课程,其内容应该给师范生从事未来数学教学与研究工作打下坚实基础。中学数学教学在改革,教学论课程也需要不断地充实新的内容,整合传统内容,才能更好的体现高师数学教育的时代性和发展性。因此在数学教学论的基本理论相对稳定的基础上,深入学习新课程标准,结合国内外数学教育的最新成果,增加与新课程标准相符合的数学教育目标、教育原则、教学方法等基本问题的介绍与争鸣;增加现代数学学习理论、数学思维与数学思想方法等内容;也增加一些案例教学内容。整个内容上要有机地渗透中学数学新课程的理念、内容、思想和方法。对于当前数学教育改革的许多现实问题和热点问题,以研究性问题的形式提出,以便学生在实践中研究讨论。为了使师范生掌握更全面的现代信息技术,以适应将来数学教学工作的需要。
4.拓展和完善教学技能训练内容,使新课标的理念渗透到技能训练中一个合格的师范生应该具备对新课程教育理念的透彻理解,具有对课程的整合能力、课程设计能力、课程的开发能力及现代教育技术的运用能力等。在技能训练中,要根据新课标的要求来确定教学目标、对象,设计教学策略等,既要开展以讲授为主的教学技能训练,也要开展以导学为主的教学技能训练;既进行信息加工型教学模式的尝试,也要进行社会型教学模式的体验,既包括教学问题情境的设计,也包括课堂良好的人际关系的建立。
学生进行教学技能训练通常运用微格教室进行教学,将一个班分成组到多个微格教室同时进行教学录像,使每位同学多几次训练机会。数字化多摄头微格教学系统将教学全过程进行录制,对受训学生的教态、语态、板书等活动从不同方位进行拍摄。教学一结束,可将教学录像立即回放,受训者能及时看到自己的教学细节,如口头禅、不好的习惯性动作,老师、同组学生和受训者本人可对教学活动做出客观评价。受训学生可在老师和同组学生的帮助下快速掌握教学技能,在自我修正方面具有传统教学无法可比的效果。
5.重视师范生的教育实习和见习,使新课标的教学理念渗透到真实课堂中
教育实习是师范生对未来工作的一种现场了解和体验,不仅能检验个人教学技能的准备情况,而且在了解和体验中可以更直接有效地培养和提高技能。因此,学校和系领导非常重视教育实习,形成一定的规章制度,对每名学生都做出相应的实习教学计划,每一个实习基地都有带队老师,学校和系领导定期到实习基地调研。每年派数学系的全体老师到实习基地跟踪听学生的课,在学生上课之前和学生一起讨论,根据新课标如何确定这节课教学目标、重点、难点、教学过程、板书设计等,并写出该堂课的教案。上课之前在课下先模拟训练,不足之处给予及时修正,并认真听学生的现场讲课,讲后认真评课等,邀请在中学数学教育一线上的优秀教师进入大学课堂,对学生进行相应的指导。多次邀请优秀教师和教育专家作专题讲座,他们的讲座使学生开阔了视野,学生感到耳目一新,收获很大。
参考文献:
[1]张奠宙,宋乃庆.数学教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]陈江英.新课标下微格教学实施模式的探究[J].廊坊师范学院学报,2009,(8).
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