新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

作者:未知

  摘 要:在新课程改革的大背景下,英语学习应打破教学局限性,使语言学习发挥在现实中的实践作用,即培养学生更好的口语交际能力,为小学生夯实高阶段英语学习的基础。因此,就需要教师以小学生的认知及心理特点为出发点,延伸教学,加强学生的英语语感培养,提高其语言表达能力。
  关键词:小学英语 新课标 口语交际
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0181-01
  新课改的全面实施,更加强调教学的有效性。7-12岁是学生进行语言学习的黄金阶段,这一时期的孩子对语言的记忆力较强,还没有对母语形成根深蒂固的定式发音,是进行英语口语训练的关键时期,也是英语学习的奠基阶段。作为小学英语教师,为促进学生对英语学习的好感,使学生具有良好的词汇基础、扎实的听说读写能力,应从培养小学生的口语交际能力着手。
  1.小学英语口语交际能力培养中存在的问题
  缺少语言氛围:小学生具有较强的观察力、模仿能力和可塑性。作为语言的学习科目,需要为学生创造一定的语言环境,为其“开口说”建立契机。但在教学中,很多教师还是围绕教材展开:让学生听对话、记词汇,依托重点知识授课。课堂氛围刻板,易造成“哑巴英语”问题。
  教学方式陈旧:小学生具有强烈的好奇心、探索精神,但在很多教师的英语授课中,受应试思维影响,维持着一言堂的填鸭式教学,学生在课堂中比较被动,为“教”而“学”不仅抑制了小学生的个性,灌输式教学也会阻碍学生的独立思考和表达能力。
  教学具有局限性:英语授课开展形式死板,不仅使学生难以提起学习兴致,也会触发一部分学生的英语学习抵触心理,造成英语口语培养和教学水平难以提高问题。
  2.新课标下小学英语口语交际能力的培养策略
  (1)创新教学理念,升级授课方式
  新课标下,为了促进小学生具有学习英语的热情,教师应从扭转自身教学观念,为学生构建轻松愉快的英语课堂氛围开始。一方面,教师应建立与学生亦师亦友的关系,了解学生的心理和关注点;另一方面,改变沉闷的英语教学氛围,使课堂更生动、活泼,从而让学生乐于说、勇于说、敢于说英语。在英语授课中,以小学生的认知能力和水平为出发点,进行渗透教学。如“Please take out your English books”、“Today we are going to learn”、“look at the screen”等,起初小学生会一知半解、不知所以然,教师可辅以肢体引导,为学生营造良好的英语学习氛围。还可以以进行教学延伸,在学习颜色时,让大家先从观察身边的事物开始,并设定一些开放式的对话,以示句-What colour is desk?-The desk is yellow.鼓励学生广泛展开一问一答的对话练习,多给学生开口说的机会。
  (2)展开趣味教学,培养学生“说”英语的兴趣
  小学生对游戏具有天生的热衷,在英语学习中,也可以展开游戏教育,不仅使英语课堂更生动,也使学生对英语学习具有更深刻的印象。例如:教师可组织“你来比划我来猜”趣味游戏,准备各种水果、物品,让学生一个进行简单的英语阐述,一个准确的猜出同组伙伴所描述的物品是什么。当伙伴形容“It is a kind of fruit. it is usually red and round. it is like a baby's cute face”另一个同学会快速的回答出“apple”。在指定時间内,猜出水果种类最多,表达最生动、丰富的一组获胜。学生们在强烈的胜负欲促动下,都表现的跃跃欲试,也积极的在脑海中进行词汇和语法搜索。教师作为游戏的观察者,可对学生的表现进行鼓励性评价,对于使用不当的表述也要给予及时的纠正和引导。
  (3)联系生活,提升学生的英汉互译能力
  英语作为世界通用语言,不仅走进了校园,在日常生活中也随处可见。为了促进学生具有良好的口语交际能力,提升其词汇储备量,使英语教学向课外扩展延伸。教师可联系生活展开英语教学,让学生观察常用物品中英文名是什么,通过学习软件进行简单的读法和用法学习,然后让大家在小组学习中进行分享和探讨。例如:学生上学、放学的路上会看到不同的站点、商店,教师可以此组织学生展开英语的口语练习“what are the shops near your home?”“There is a lotte Mart near my home”,让英语的口语学习不局限于课堂和书本内,常用语、情境、物品等都可以作为学生练习和学习的对象。
  3.结语
  综上所述,新课改和素质教育的纵深推进下,对教育方式和教师的授课水平都提出了新的要求和更高标准。作为小学英语教师,一方面,应不断加强自身专业素养的提升,及时创新教学理念、升级授课方式;另一方面,应充分发挥学生主体地位,以小学生的认知和心理特点为出发点,在培养其说英语的兴趣中,展开趣味教学,促进英语口语练习的常态化。
  参考文献
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  [2]乌德超.运用语言操练方法提高小学英语课堂教学效率[J].新课程学习(下),2013(10):83
  [3]林琴英.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[D].华中师范大学,2015:41-42
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