学前教育专业学生英语口语能力培养策略研究

作者:未知

  摘 要:随着人们生活水平的提高,家长对于孩子们的教育问题愈加重视,学前教育也成为职业院校的一门重要学科。而英语作为一种重要的国际沟通桥梁,自然扮演着重要的角色。然而在教育的过程中,一些学生的英语口语能力比较薄弱,面对这样的状况,就需要教师采取一些手段提高学生的口语能力,本文就这一问题展开研究,提出一些具体的措施,旨在提高学生的口语能力,提高幼师行业的英语教学水平。
  关键词:学前教育;英语口语;培养策略
  中图分类号:G642 文献标识码:A     文章编号:1992-7711(2019)07-029-1
  随着教育的不断发展和进步,人们的教育观念也随之加强,意识到幼儿教育的重要性,正因为如此,学前教育专业逐渐在中职教育中火热起来。学前教育作为孩子成长的最重要阶段,对于孩子的终身发展有着重要的意义,并且据科学调查显示,孩子的语言学习的黄金阶段便是幼儿时期,是进行英语学习的最佳时期,而目前的幼教英语口语水平普遍较为薄弱,因此,若想为培养幼儿的英语水平,首先要从幼教开始。对此,职业院校要重视学前教育,加强英语口语训练,通过专业系统的学前教育,提高学前教育水平。
  一、加强口语训练,提高学生语感
  语感包括口语发音、语速和语调三大因素,这三个因素至关重要,缺一不可。教师在培养学生语感时,要从这三个方面着手,培养学生正确、规范、流利的发音技巧。
  例如,英语的发音包括口型、吐字等问题,教师要从头抓起,小到每个字母的发音大到整句话的整体发音,其实这些发音技巧都是有迹可循的,教师可以带领学生一起研究纯正英语的口语发音,发现其中的规律,并且多加练习,无论是课上还是课下,都要求学生随时“听”,随身“听”,通过不断的渗透,达到一定效果。再有就是节奏训练,教师要锻炼学生流利正确的口语发音,比如针对某一句话,教师要分析这句话中哪个单词需要重读,哪些单词需要连读,哪些单词弱读,让学生多加练习,掌握其中规律,在系统的练习时,可以加入一些趣味性的元素,比如以儿歌、故事或者笑话的形式读出来,增加语言的情感。最后就是语调的掌握,教师多为学生播放一些电影、歌曲,调动学生的积极性,让学生模仿发音和语调,并且让学生们试着为电影对白“配音”,提高学生的语感。
  二、引入新式教育,提高教学质量
  教师不仅要培养学生良好的专业素养,更要注重培养学生的教学素养,将学生的专业技能与幼教理论有效的结合,培养其良好的教学能力和组织课堂能力。
  例如,训练学生的英语口语,首先要帮助学生建立信心,让学生勇于开口,即使在说的过程中出现错误也没关系,教师要让学生明白“失败乃成功之母”,只有出现错误才能认识自己身上存在的不足之处,为学生创设各种有趣的情景,比如情景对话、儿歌、绕口令或者是个表演等,鼓励学生克服自身的胆怯心理,大胆的表现自己,这时教师在语言上要多采用“鼓励”和“赞扬”,培养学生的自信心。在自信心建立起来之后,开始培养学生的英语思维和表达习惯,帮助学生们分辨英语和汉语在表达方式上的异同点,多引导学生进行模仿和训练,或者观看纯英语电影,分析对话中的情感表达方式,或者培养学生良好的诵读习惯,让学生多关注日常生活中见到的单词、句式或者短语,积累单词量,养成晨读的好习惯,同时应让学生们更加注重与幼儿园教学有关的一些实用性英语名称和日常用语,最重要的是,教师要培养学生良好的组织能力,比如为学生设置一个“模拟任务”,让学生们根据真实情景以及自身情况,设置合理的教学目标以及计划,传授备课技巧,以及传授一些意外事件的应对手段。最后,教师可以为学生们邀请一些优秀的幼教,为学生们讲授真实课堂中常见的一些问题以及应对措施,或者邀请外教老师,针对性的提高学生的口语能力。
  三、建设实训基地,提高口语水平
  实训基地是职业教育中对学生实施职业技能训练和专业素养培养的最佳途径,是提高人才培养质量的关键。这就要求职业院校与校外企业以及单位建立良好的合作关系,深入挖掘学生的潜力,将理论与实践双管齐下,培养学生量好的职业素养。
  例如,校方与一些幼儿园建立合作关系,让学生们到幼儿园参加实践锻炼,体验一种与中职院校完全不同的教學方式,通过实际的接触和切实的体会,让学生真正的感受“幼教”这一行业,真正的体会到幼教身上的责任和使命,同时,还可以试着为每位幼教分配几名学生,让这些学生担任“助教”,跟随幼教一起参与课堂教学,学习这些资深幼教的优点,积累教学经验,为将来的就业奠定良好的基础。
  综上所述,学前教育专业对于我国的幼儿教育有着重要作用,提高学前教育专业学生的英语口语水平,有利于我国幼儿教育事业的发展,有利于幼儿语言的发展,对幼儿的智力开发也极为有利。因此,教师在教育方式上要更加灵活,要从根本上提高教学质量,提升职业院校学前教育专业学生的英语口语水平。
  [参考文献]
  [1]陈利君.中职学前教育专业口语交际教学改革研究[D].浙江工业大学,2017.
  [2]王海莉,王敬.如何提高学前教育专业学生英语口语表达能力[J].教育教学论坛,2014(07).
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