浅析中职学前教育专业学生的专业素质与能力培养

作者:未知

  [摘           要]  在目前中职学前教育专业中,教师应当沿用先进的教学理念与思想,在日常的教学中注重对学生专业素质与能力的综合性培养,提升学生的社会适应能力,达到学前教育专业的教学目的,促进学生综合能力的全面发展。
  [关    键   词]  中职教学;学前教育;专业素质;能力培养
  [中图分类号]  G715                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)11-0146-02
   教师要对学生的专业素质与能力进行全面的培养,应当明确学生的专业需求并进行较为充分的教学安排。首先,教师应当为学生的专业素质与能力培养构建完整的教学系统,在系统中对学生的道德素质、艺术与管理素质以及现代教育技能等多方面综合能力进行充分的训练。其次,教师在教学过程中要善于创新教学模式与手段,引导学生的教育思维,同时要注重学生在专业学习中的实践能力培养,对学生的专业能力进行综合训练,促进学生的全面发展。
   一、构建全面的中职学生专业素质与能力培养系统
   教师在针对中职学前教育专业学生的专业素质与能力培养时首先应当对整体的学前教育专业教学特点进行充分分析,明确多种教学目标,以学生的全面发展能力为基础构建全面的专业素质与能力培养系统,让学生能够在多种教学目标的培养中有效提升自身的专业素质,为之后的职业道路发展奠定基础。
   (一)以培养学生的道德素质为重要前提
   在对学前教育专业的学生进行专业素质与能力培养时,教师首先要注重的便是对学生的道德素质进行全面培养,这种道德素质的培养可以增强学生的职业情感,在专业知识学习与实践中提升个人的职业素养。教师对学前教育专业的学生进行道德素质培养,便是对日后的教育界园丁进行师德师范的培养,是作为学前专业教师一项必须具备的专业素质。根据这种要求,教师可以定期开展教学活动带领学生去往周边的幼儿园进行参观,在幼儿园召开家长会时也可以积极组织学生进行旁听,让学生对之后的职业阵地进行全方位的观察与体验。除此之外,学校也可以请一些优秀的幼儿教师在校召开讲座或者经验分享交流会,让学前教育专业的学生参加,切身体会这些优秀教师的工作经历以及工作中遇到的困难,学习优秀教师的高尚品质,以此来培养学前教育专业学生对这项专业以及职业的热爱,促进良好师德师范素养的提升。学生通过倾听优秀教师的相关工作事迹会深入地了解幼儿教师的工作性质、工作职责以及所要承担的相关责任,对自己将来在社会中所扮演的角色进行有效的认知,深化职业情感体验,有效促进在专业学习中的素质与能力提升。
   (二)对学生的艺术与管理素质进行重点培养
   对学前教育专业的学生进行艺术与管理素质的培养也是专业素质与能力综合性培养的一项重要内容。培养学生艺术与管理的素质实为学生在之后的职业生涯中的业务能力奠定基础,只有学生具备了这些有关艺术的欣赏能力或者基本的管理素质后,才能在之后的职业生涯中为幼儿营造良好且规范性的教学氛围。首先,对学前教育专业学生艺术素养的培养。教师或者学校可以在日常的教学中为学生积极开展一些相对应的课程,比如钢琴、视唱练耳以及其他相关艺术课程,在这种课程的学习与实践中提升学生内心的艺术涵养,有效培养学生的专业素质与能力,为之后的职业生涯教育奠定基础。其次,对学生管理素质进行重点培养。教师在教学过程中可以适当为学生引入一些经典的教学案例,让学生学习如何对幼儿进行有效的组织和管理,同时积极与幼儿进行全面的沟通,了解他们内心的想法,在幼儿的学习生活中建立平等民主的关系。这些方面的教学都为学生的专业素质与能力提升奠定了基础,让学生提前对职业生涯所具备的各项能力进行充分的学习与体验,促进学生综合素质水平的提升。
   (三)对学生的现代教育技能进行培养
   在中职学前教育专业学生的专业素质与能力培养的内容中,也包括学生对现代教育及相关信息技术教育等能力训练,这是学生在专业学习与能力培养中所必须掌握的相关教育技能,为学生之后的职业生涯教育事业奠定基础。根据这项教育技能的要求,教师可以从多个方面对学生进行现代教育信息教育素养的培养。
  首先,可以在日常的教学中积极采用一些先进的教学手段对学生进行意识的深化,比如多媒体技术以及相关的网络技能实际应用等,让学生充分了解这些先进技术带给课堂的高效性。其次,教师还可以针对学生的信息技术操作能力展开相关的课程教学,比如让学生学习通过多媒体制作教学课件以及运用现代化计算机技术进行教学的分析与安排,提前让学生了解这些方面的相关知识可以有效提升学生在专业学习中的基本素质能力,为之后的职业生涯开展做足准备。最后,教师可以在课堂中通过多媒体为学生播放一些有关幼儿园课堂教学模式的视频,让学生积极了解现代化幼儿园的课堂教学模式,深入观察每个幼儿教师是如何为幼儿的课程做好教学准备以及安排,又是如何通过信息技术手段调动幼儿的学习兴趣开展教学的。通过这一系列相关教育视频的观看可以加强学前教育专业学生对先进教学技术的理性认知,让他们拥有先进的教学理念与价值观,在潜移默化中提升自身的专业素养与水平。
   (四)加强学生的“反思教育”,综合性培养专业素质能力
   中职学前教育专业的主要教学目的是为各地的幼儿园培育出更多具有较高职业素养以及专业能力的优秀幼儿教师。幼儿园教育对这些幼儿教师的要求不只体现在教授幼儿相关知识以及保证幼儿的安全等方面,还要求幼儿教师对幼儿进行有效的综合能力培养,帮助幼儿从小养成良好的道德价值观,塑造他们全面而健康的人格品质。针对幼儿园教育多层面的教学需求,学前专业教师在对学生进行专业素质与能力培養时也要注重学生的综合能力训练,为他们之后的职业生涯开展奠定基础,能够更好地适应现今的学前教育事业。   教师可以对学生进行“反思教育”,让学生学会换位思考,能够对幼儿的心理以及情感进行有效的分析,然后从幼儿的思维方式出发做出适应性的教学安排,保证幼儿的全面发展。所以说教师在日常的教学过程中应当加强对学生专业素质、沟通能力以及相关学前教育业务能力的培养,除了课本教材上的相关知识点,教师还可以通过多媒体创设教学情境让学生对幼儿的教育工作进行全面的观察与体验,让学生深入了解这些先进的教学理念与方法,在之后的工作过程中能够用情感去感悟幼儿,有效开展学前教育工作。这多方面的专业素质与能力培养都是结合学前教育专业学生的长远发展情况所制定的,能够帮助他们更好地适应当前的职业发展现状,提升个人在职业生涯中的综合素质水平。
   二、创新教学模式与手段,着重培养学生的专业知识与专业素养能力
   教师想要对中职学前教育学生的专业素质与能力进行综合性的培养,可以通过在教学课堂中创新教学模式与手段对学生的专业努力进行有效的训练,同时能够进行全面的专业知识的学习,为之后的职业生涯开展奠定基础。教师应当将教材课本以及相关的教育内容作为学生的学习向导,重点培养学生在专业知识学习中的基本素养。教师要善于整合学前教育专业的相关课程内容,转变自身的教学理念,突出以学生为主体的课堂地位,对学生进行一体化教学。同时教师要引起对学生在专业能力培养上核心价值的体现,研究并实行多种创新性的教学方式展开专业性训练。比如在课堂创建情境教学模式,通过多媒体教学或者生活化教学资源的引入进行情境的创设,让学生在情境中体验作为一名幼儿教师所必须具备的专业知识以及素质能力,获得较为高效的学习效果。除此之外,教师还可以设立任务教学法,为学生或是学生小组进行教学任务的安排,任务中需要体现有关学前教育专业素养的基本要求,让学生在对教学任务探究时进行有效的能力训练,综合性提升个人的专业能力水平。
  教师还可以运用讨论式教学模式加强师生之间的高效互动性,促进教师与学生之间展开有效的交流与讨论,保证学生在学习中所遇到的难题都能得到及时的解决。接下来便是教师针对学前教育专业课程所制定的教学内容,从内容方面对中职学前教育课程进行探讨。教师首先可以结合中职教材内容引导学生掌握一些有关怎样培养全面培育幼儿的方式与方法,提升学生的专业能力水平,同时要让学生了解幼儿在校园中的学习与生活规律,增强学生的专业性见识。比如,教师要明确幼儿在幼儿园中的生活规律,每天的生活内容基本包括入园晨检、课间早操、活动与学习、午餐与午休、课外活动以及洗漱整理等多个过程,让学生深入了解这些基本的专业知识,对幼儿的学习生活有全面的认知,教师还可以根据幼儿每天的学习与活动内容让学生进行教学方案制定,明确幼儿每个阶段所应当进行的活动以及所需要注意的事项。比如幼儿应当如何展开课外活动、课外活动要明确几个教学重点、课外活动要体现的原则以及如何在户外活动中保证幼儿的安全性等。学生要将有关幼儿生活内容的相关设计方案进行总结然后上交给教师,教师根据学生所制定的方案对学生进行积极的评价与建议。在课堂之上将学生在活动方案设计中出现的大部分问题进行综合性的讲解,对学生的专业知识理解能力进行有效的引导,让学生的思维向着更为科学合理的方向发展。这种教学模式以及相关的教学内容安排可以为教材的内容做延伸与补充,提升学生在专业学习中的综合能力,保障学生综合素养水平的提升。
   三、开展岗位实习教学活动,在实践中深化专业素质与能力提升
   中职院校可以通过与当地的幼儿园进行联合,为本校的学前教育专业学生提供一系列的教育实习岗位,加强学生在专业课程中的实践能力,综合提升个人的专业素质水平。学校应当较为广泛地开展学生的多岗位实习实践模式,让本专业的学生轮流到相关的幼儿园进行实习。学校首先应当与幼儿园进行积极的沟通,让一些具有多年经验的幼儿教师作为学生实习过程中的导师,提供一些有关教育教学的策略或者实际经验,帮助这些实习生解决教育教学中所遇到的困难。通过这样的方式可以让学前教育专业的学生将已经学到的有关本专业的知识全面应用于日常的教学实践中,发挥其教学作用。除此之外,学生通过实习还能够遇到各种在实践中发生的教学状况,然后利用相关的专业知识以及借鉴优秀教师的经验进行有效的处理与解决。这种形式有效培养了学前教育专业学生的专业实践能力,让学生能够从更加专业的角度去深入分析幼儿园学前教育中的各种问题,在提升学生专业素质水平的同时也为之后的职业生涯奠定了良好的基础,促进了学生个人专业素质与能力的全面發展。
   总的来说,中职院校想要加强对学前教育专业学生专业素质与能力的培养,首先应当从多个层面、多个角度对学生的专业内容学习进行充分的分析思考。之后,教师要为学前教育专业学生的相关素质能力训练安排针对性的教学任务,比如设置一些有关本专业拓展性的课程,加强对学生职业道德素养以及艺术管理素养等方面的综合性教育。除此之外,在日常的教学课程中要善于创新教学方法与手段,在专业知识的有效学习中提升个人的素养能力,还要加强学生的专业实习实践。在这多种全面性的教学策略中有效提升学生个人的专业素质与能力水平,为学生之后的职业生涯发展奠定基础。
   参考文献:
   [1]张红.如何增强中职学前教育专业学生的职业情感[J].江苏教育,2016(4).
   [2]任玫卿.从专业认同看中职学前教育专业学生职业素养的培养[J].中国校外教育,2015(6).
  编辑 陈鲜艳
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