基于工作过程导向的课程改革实践

来源:用户上传      作者: 钟新跃 张一平

　　【摘要】课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职院校要根据职业岗位能力需求和职业标准开发基于工作过程导向的课程模块，归纳典型工作任务，设计学习情境，重构课程体系和教学内容。
　　【关键词】高职教育　工作过程　课程改革　学习情境　实践
　　
　　一、《模拟电子技术》课程的能力要求
　　
　　能力要求概括为八方面：电子元器件的识别、检测与筛选能力：常用工具、仪器、仪表的使用能力；对单元电路的分析和参数估算能力；电子电路图的读图能力；根据原理图进行PCB电路板布线的能力；电路的安装、调试与排除故障的能力；资料的查阅和整合能力；电子产品说明书的阅读和写作能力。
　　
　　二、传统教学模式的主要问题
　　
　　学生对课程中出现的定义、概念感到抽象难懂；教师对照书本和教案单纯讲理论，事倍功半、毫无效果。
　　
　　三、基于工作过程导向课程改革的研究与实践
　　
　　1.基于工作过程导向的教学思路
　　教师为学生创设学习工作现场情境，以工作任务或项目驱动作为教学内容的切入点，在教学场所有序或交叉进行理论与实践一体化教学。学生为完成某个项目和任务，在真实或模拟情境中，探究完成任务或解决问题，在自主协作的氛围中进行学习和实践。形成学生主动参与、协作。教师积极指导的主动式教学模式。
　　
　　2.基于工作过程导向的课程改革实践
　　
　　(1)学习情境选择与设计
　　我们从工作现场中选取了四个典型学习情境，基本已涵盖《模拟电子技术》学习领域的主要教学内容，他们是由一个个相互独立的典型工作任务组成，而且具有渐进性，如表1所示。
　　(2)学习情境的工作任务及预期目标
　　我们将学习情境转换为工作任务。根据学生认知规律，将该学习情境细化为多个工作任务，层层深入，循序渐进，并在需要时及时讲述理论知识。以学习情境二“直流稳压电源的设计与制作”为例，将学习情境分为五个任务来完成，如表2所示。
　　　　　　(3)学习情境进行的具体实施过程
　　教师授课时可进行项目导入：电视机、MP3、仪器仪表等都需要直流电源供电系统，因此，直流稳压电源电路的学习相当必要，而且对于《模拟电子技术》学习领域的学习，这个学习情境具有重要意义。然后引入任务一：设计整流滤波电路。在此期间，教师应给学生讲解必备知识，引导学生进行整流电路的方案选择后搭建电路，完成测试。接着在任务一的基础上提出纹波概念，介绍滤波电路，从而引出任务二。而后提出稳压概念，相应介绍稳压二极管的特性、限流电阻的选择，并完成并联型稳压电路的构建，让学生完成任务三……
　　(4)学习情境实施过程中对学生的评价
　　要求学生在学习情境完成过程中理论联系实际，定时定量地完成教师布置的任务，同时教师对其进行实时考核，成绩记录在册。
　　
　　四、结束语
　　
　　基于工作过程导向的模式有许多突出的优点，激发了学生的学习主动性、培养了学生的协作精神、将理论与实践紧密融为一体。使学生在电路分析、安装工艺、电路检测与调试及排除电路故障等方面的能力得到显著提高。但在具体实施过程中，学习领域的规划、学习情境的设计与选择显得尤为重要。需要更多教育工作者投入其中，做进一步的研究。

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