让数学课堂充满活力

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　　《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且“过程”成为了课程内容的一部分，因此课程内容本身就要求有意义的与之匹配的学习方式。数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。那我们教师应当怎样做才能让数学课堂真正地活起来呢?
　　一、创设生动有趣的学习情境。每节课开始时，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐，此时若用生动有趣的情境引人课堂，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们兴奋中心的转移。从而进入最佳的学习状态。例如：我在教学第九册“相遇问题”时，创设了这样一个生活情境来导人新课：“早上，韦晓栋和蒋吴达分别从学校东西两头向校门口走去。韦晓栋每分钟走50米，蒋昊达每分钟走40米。两人同时走了3分钟。根据以上信息，你能想出哪些问题。”这时，学生个个全神贯注，积极动脑，纷纷举手发表各自获得的许多信息，课堂教学气氛活跃，学生学习情绪高涨。
　　二、让学生扎根于探索活动，促进学生发展。现代教学理论认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发。提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。例如，我在教学《长方形的面积计算》时，我先出示大小不同的长方形。让学生自己想办法量出它们的面积，然后让他们在小组内互相交流自己的方法，孩子们在交流中不断发出欢呼声说：“我们已经发现了长方形的面积与长方形的长和宽有关系”、“我们已经得出了长方形的面积：长×宽”……你瞧，孩子们通过自己的操作、台作交流，探究出了长方形的面积公式来，是多么的高兴，他们那成功后激动兴奋的样子，真让人感动至极。
　　三、要让学生参与“做数学”的全过程。我们提倡，学生不仅要在引进新知识、讨论新知识的过程中积极参与，在巩固新知识阶段更应主动参与，要参与“做数学”的全过程。如，在教完长方体和正方体的体积和容积后，我又出了这样一道题：有一块长是35厘米、宽25厘米的长方形铁皮(配有出示图)，在四个角分别剪去边长是5厘米的正方形后，做成一个无盖的铁盒，求这个铁盒的容积。学生看题目后，部分学生很快就说。这个无盖的长方体的长是30厘米、宽是20厘米、高是5厘米。我没有急于肯定学生的答案，只要求每个学生用一张长方形的纸按题目给出的长度实际剪一剪、折一折，并成一个无盖的长方体，通过学生的动手操作后。几乎全班学生懂得这个长方体的长是“35-5×2=25(厘米)”、宽是：“25-5×2：15(厘米)”、高为5厘米，体积是“25×15×5=1875(立方厘米)……通过学生操作、观察和分析，不但加深了对长方体和正方体表面积的认识，而且也让学生感受到数学就来自我们身边的现实生活，从而更加热爱生活，热爱数学。
　　四、数学生活化，让课堂充满活力。数学来源于生活，又为实际生活服务。生活是个大舞台，学生在生活中能碰到各种问题，他们若能将学到的知识，用来解决这些问题，就能体会出数学是“人人必需”的，从而产生要进一步学好数学的强烈需求。如：我在教学圆锥体体积时，圆锥体的体积怎样求?我请学生来做小科学家，把圆锥体积公式找出来。学生的探究热情被鼓动起来了，分组讨论时，有的说测量，有的说做实验。怎么实验呢?这时，我不声不响地拿出一个空心圆锥体和一个等底等高的空心圆柱体。另外端来半盆水，这些教具给学生暗示，激活了学生的思维。有的学生马上想到了用空心圆锥体装水，倒入空心圆柱的实验。实验中，倒三次才能装满空心圆柱，反复试几次都相同。学生终于发现了，大声嚷着：圆柱体体积是圆锥的3倍，圆锥体的体积是圆柱的1／3!数学来源于生活，又服务于生活，学生从运用数学知识这个“工具”的过程中获得了心理满足。
　　五、注重课堂上多用激励性的评价语言。课堂是师生交往的主要场所，学生学习过程主要表现在课堂上。因此，教师要充分发挥课堂教学中的及时评价，把握评价的契机，审时度势地给予恰当的评价，激发学生学习的积极性，建立学习的信心，让课堂充满活力。例如，如我在教学“平移和旋转”时，问学生：“在我们的身边有哪些现象是平移，哪些现象是旋转”学生首先迅速答出窗户，接着是一阵沉默。这时有一位同学手里拿着文具盒在桌子上推，旁边一位同学发现后，连忙回答“这也是”。紧接着热闹开了，学生又找到了“飞机、车轮等……教室又是一阵沉默。大概由于受到教室电扇的启发，忽然又有同学回答“时钟是旋转”、“甩呼啦圈也是旋转现象”等又报了出来。我进行了及时的激励性评价“你真棒”“你真聪明”……经这一评价，孩子们的积极性更高了，都紧锁眉头苦苦地思考，争着起来回答，孩子们也为自己的成功感到自豪，这样不仅激活了我们的学生，而且连我们的教师也被激活了，像这样的课堂无疑是充满了生命的活力!

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