“趣味教学”让小学低年级数学课堂充满活力

作者:未知

  摘 要 一般来说,小学数学课堂教学中的趣味教学法是指数学教师在进行教学活动时,将教学的内容和学生的兴趣爱好结合起来,通过一些行之有效的教学活动或者情景,来激发学生的学习兴趣,将所要教授的知识传递给学生,深化学生对知识的掌握和运用能力,继而提高教学的质量和学生的成绩。
  关键词 趣味教学法;数学课堂教学;充满活力
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0042-01
  所谓快乐教学法是指教师的教学过程中,采取一系列方法、措施,充分调动学生的学习主动性、积极性,使学生在快乐中动脑、动口、动手,愉快地完成学习任务的一种教学方式。近几年来,我在低年级数学教学中采用了故事式、直观式、游戏式等多种教学法,收到了良好的效果。
  一、设计有趣多变的课堂导入
  精彩的课堂导入是课堂成功的首要条件,学生注意力能迅速集中。如上一年级《11~20各数的认识》这节课时告诉学生:“今天老师给大家带来了一位好朋友,只要你们从1数到20就能知道它是谁”,学生们一起兴致勃勃数到了20,老师把这些数字连成了一只兔子。这样即复习了数序,又激发了学生学习的兴趣。再如,在教学《8的乘法口诀》时,我设计了这样一个情境;白雪公主和七个小矮人每人手拿一个气球,气球上分别标着8、16、24、32、40、48、56、64这些数字,他们要一起玩游戏,可是最后一个小矮人不知道他气球上的数字是多少,引导学生找出规律并且填数。学生在美好纯真的童话故事中学习,既掌握了知识,又陶冶了情操。
  二、采用直观教学,使学生亲自参与知识的建立与形成过程
  我采用多种形式进行直观教学。如教6的分解时,我拿了6个苹果,两个盘子。我先摆两种,让学生看摆法,说出6能分解成5和1,4和2。再让学生上讲台来分苹果,把分的结果说出来,学生积极性很高,都想上讲台来演示。又让每个学生在自己的桌子上把6根小棒分成两堆,一种分法写一种分解,同桌相互检查谁摆得快、写得准,再让6名同学上讲台前,指名一个同学把他们分成两组,并领全体同学读每种分法。经过这样反复操作、演示,学生已基本掌握了6的分解。最后让学生背写6的分解,老师检查,以便从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。这种教学,使学生有意或无意的参与了知识的建立与形成的过程。
  三、增强教学内容的娱乐性、趣味性
  (一)快乐的歌曲
  低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞,在教学万以内的退位减法时,我讲清计算方法后,再用歌曲归纳计算方法如下:
  “计算遇到退位减,本位不够向前点。前位退一当作十,再和本位加后减,如果前位是个零,零头有点作九减。”
  寓教于歌曲之中,除了在课堂上进行外,还可以发展到课外。学生唱过很多歌曲,只要填上词,他们就可以唱出来,校内课外都可以唱,也可编上一定的动作进行表演。这样,学生就会在不知不觉中受到了教育,同時对所学内容加强了印象,增强了记忆。
  (二)愉快的游戏
  例如,我在教学两位数减两位数的笔算方法时,设计了一个“专家门诊”的游戏。我出了一些有错误的笔算试题,请学生当“小专家”,改正不正确的题,还要说明“病因”。另外,根据不同的数学内容,我相应采用像钓鱼、送信、打电话等多种游戏。这些游戏穿插在教学中,有的让学生集体参加,有的启发他们分组研究。我们从课堂上那兴奋、愉快、大方、自然的表情与活跃积极的表现中不难看出:尊重了学生的“玩”后,孩子的积极性调动起来了,孩子觉得学习着是快乐的。
  四、让学生体验成功,感受自主学习的乐趣
  心理学认为:“一个人只要体验一次成功,便会激起无休止地追求意念和力量。”学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时,他会产生再次追求这种情感体验的愿望。
  例如,我在教学“长方形、正方形的认识”时,让学生通过比一比、折一折、量一量等方法进行自主探索,并将自己的发现写到黑板上,当第一位小朋友写上“我发现长方形的四个角都是直角”时,其他小朋友的激情被调动起来了,他们再也按捺不住,纷纷走到讲台前写出自己的发现,这时学生的思维被激活了,黑板上又出现了:“我发现长方形的对边相等”、“我发现正方形的四条边都相等、四个角都是直角”、“我发现长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形”、“我发现两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形……”课堂沸腾了,成了本堂课的一道亮丽的风景线,进而教师让学生在分析、比较中用红色粉笔圈出了长方形和正方形的基本特征,就完成了本课的板书。当学生回顾探究的过程,寻找自己的发现,欣赏自己的“杰作”时,脸上都表现出喜悦的神情,在自主探索中体验到了成功的愉悦,感受到了自主探索的乐趣。
  经过近几年来的实践证明,我深深体会到:“趣味教学法”是提高低年级数学教学质量的一种行之有效的好方法。
  参考文献:
  [1]何新军.对数学趣味教学之浅尝与浅见.中山大学学报论丛,2002(5).
  [2]荀书丰.浅谈实施数学趣味教学的途径.丹东师专学报,2003(3).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14860579.htm

服务推荐