开辟师生感情交流的新渠道
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作者: 秦振峰
教书育人是教师的天职。育人先育心,育心先交心,交心先“交情”。“交情”就是交流感情,因为只有亲其师才能信其道。与学生建立良好的情感沟通渠道方法很多。我虽不是班主任,但我利用作文评改这个新渠道,进行师生感情交流,效果不错。
我要求学生每周写一篇课外作文,内容不拘,题材不限,有话即长,无话可短。同学们叫它“放胆文”,喜欢写,都能按时完篇。
面对这些作文,像面临一片思想的大海:这里有奔腾的潮水,欢乐的浪花,有平时不易察觉的潜流,也有轻轻荡漾的碧波。同学们思考生活,畅谈追求,倾吐苦恼,真诚地向我坦露出自己的内心世界。
中职时代,是学生开始严肃地选择人生思想、设计生活道路的重要阶段,是世界观初步形成的重要阶段,也是品德性格发展的重要阶段。改革开放的政策开拓了学生的视野,活跃了他们的思想,升学就业的剧烈竞争加速了他们的成人化。但他们毕竟缺乏深厚的理论修养和丰富人生的阅历,既成熟又幼稚,既复杂又单纯。这时正确的引导,可以帮助他们健康成长。我想,同学们既然能在作文中畅所欲言,说明他们对老师信赖,我们做老师的,也应该满腔热情地与他们进行思想交流,把思想教育渗透到作文评改中。如果仅为训练写作能力而抓作文教学,在作文评改中仅着眼于字、词、句与布局谋篇而不重视思想感情,我们的工作就做得很不完全。
我的具体做法是:
一.评语变为笔谈 中职的心理有“闭锁性”的特点。他们的作文本往往不愿意给家长看,作文里流露的思想感情也不想让同学们知道。适应这个特点,利用写批语进行笔谈,较易为学生接受。
有位同学因未考取重点高中而妄自菲薄,我鼓励她:“你不是丑小鸭,而是白天鹅。你应该展开双翅,在蓝天上‘写下’自己的志向。在腾飞中你会发现自己的价值。”一位女同学担心自己长得不美,我告诉她:“相貌美没有统一的标准,审美观念更因人而异,你有自己的优点,和别的女孩子一样各有美丽。何况心灵美比外表美更可贵呢?”有位同学诉说父母离异给他带来的不幸,我安慰他:“逆境催人奋起,生活需要你自强自立。是不幸也是鞭策,要激励自己好好学习,早日成材。”有时,有的同学不同意我的批评,来个反批,甚至写来长长的一篇文章反驳,我就再写批语或直接找他们谈话,沟通思想,统一认识。
二.共性问题,全班讲评 一位同学写道:“童年永逝了,在我的面前是弯曲的人生路,这就是生活,唯一属于我的东西。我把希望是否寄托于将来呢?无从回答。”这个同学还写了篇《有感于一千次失败,一千零一次站起来》,说:“成功,人人渴望,但命运对于每个人并不相同……我认为当我失败时,没有必要站起来,只自认倒霉,然后到此为止。沉默,沉默……”还有一位同学写道:“我经常听到周围不少的同学哀叹自己的命运:‘上帝呀,你为什么这样对我不公平?’上帝,怎么会有上帝,可是现在我相信上帝。”
这些作文反映的思想有一定的代表性。面对沉重的升学和就业压力,使一些同学精力和心理都不能承受,他们留恋无忧无虑的童年,对未来感到不能把握,迷惘而苦恼。为了驱散阴霾,让他们树立正确人生观,培养克服困难的勇气和豁达、乐观的生活态度,我在这些作文的后面都写了较长的批语,一批评,二鼓励;另外,在班上集体讲评。讲评时,不点名,摆出问题,注意从正面引导。讲评前后,还找同学面谈,讲清道理。
三.主动与班主任配合 做学生的思想工作,需要各方面配合。语文教师有时只能当班主任的助手。一位同学在作文中写道:“我要学习,要娱乐,可我更需要了解和支持,当我苦闷时,无人来安慰我,当我欢乐时,我有满腹的话却不知向谁去诉。……寂寞,寂寞,你何时才能离开我,让我快乐!”我批道:“寂寞往往是自己编织的网,似保护了自己,其实孤立了自己。该自己从寂寞中走出来。”仅这批语是乏力的。为什么寂寞,怎样走出寂寞?没有回答。我把情况汇报给班主任,班主任走访了家长,了解到:这个学生刚从财会班转到幼师班,环境变了,不大适应。班主任又找这个学生谈话,做了不少工作,这位学生终于又恢复到了开朗、乐观的状态。
帮助同学们思想进步,需要爱护和耐心。中职学生的思想有很大的不稳定性,会有反复,但同时,这也是可塑性。今天沾上坏习气的,明天也许会变成英雄;现在有错误观点的,以后也许会变成坚定的马列主义者。对他们作文中流露的思想情绪决不能抱轻率、粗暴的态度。
我欣喜地看到,同学们在写作训练中,既提高了写作能力,也提高了思想水平。那位慨叹上帝对自己不公平的同学后来写道:“现在想起来我是多么荒唐,多么幼稚,多么软弱”,“失败并不可怕,可怕的是因为失败而动摇了意志。”那位“沉默”的同学没有沉默,后来写道:“我写了《有感于一千次失败,一千零一次站起来》,后来才感觉到自己的幼稚,也就是从那次起,我知道了自己涉世浅薄,开始有所转变,使自己向前看,不沉溺于当前的境界,希望自己能够像雄鹰一样战斗。”
同学们也珍视自己的进步,一位同学在作文自序中写道:“这里是我的原野,一片未开垦的处女地。刚刚步入人生的我,怀着好奇,带着向往,迈着蹒跚的步伐,从这里向世界走去。”另一位同学写道:“做文章也就是在学做人。在文章里,我歌颂真善美,批评假恶丑,不正是学做人吗?”
师生感情交流的渠道有许多,作文评改是很有意义、很有成效的一种。
秦振峰,教师,现居河南南阳。
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