我的班级文化建设

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　　像企业文化一样,校园文化方兴未艾,班级是构成学校的基本单位,是学校这个小社会的一个家庭,每个学生就是班级这个家庭的一个细胞。班级是学生在校学习的主要场所,是教师教书育人的主要阵地,也是学生道德品德、健全人格形成及素质能力培养的载体。班级文化建设作为加强班级管理、营造班级氛围、发挥班级功能、提高班级形象的重要内容,在班主任工作、学校管理等方面起着重要的作用。班级文化建设是班级管理中的“软件”,班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩,提高了班级管理的层次,也使班级管理更加人性化、科学化。从某种意义上讲,有关班级管理的各种措施和做法都可以纳入班级文化建设的范畴。
　　班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。制度文化是物质文化和精神文化的保障,良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
　　本人从事班主任工作十几年,经历了从班级管理到班级文化建设的转变,体会到简单的班级管理和高层次的班级文化建设的不同,也完成了从简单的班级管理者到班级文化建设者的转变,在班级文化建设中采取了一系列有效的措施,并收到了良好的效果。
　　一、物质文化建设
　　物质文化建设是班级学生学习生活所需要的物质条件和环境,是班级文化的物质形态。随着经济和社会的发展,教室的硬件条件有了很大的提高,良好的多媒体系统很好地适应了教学的需要。在环境方面本人非常注重教室内物品的摆放、桌椅的摆放、卫生的打扫与保持、教室卫生工具的摆放,我也总喜欢在窗台上或教室后面放上几盆鲜花或绿色植物。优美的环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习的疲劳,更重要的是它有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操。
　　教室的软环境大有文章可做。在教室的空白处悬挂名人名言条幅,先由学生选定内容再制作或由学生亲自书写,他们会觉得很亲切,这样可以营造学习的氛围。我总是在教室后面悬挂四张地图:洛阳市地图、河南省地图、中国地图和世界地图,并写上横幅:立足洛阳,振兴河南,胸怀祖国,放眼世界,不仅能让学生了解最基本的地理知识,而且也培养了他们热爱家乡、热爱祖国、维护世界和平的情感。
　　优美的外部环境可以激发学生的内在动力。设计班徽是我接到一个班后的一项重要活动。事先将设计班徽的意义和要求对同学们讲清楚,要简洁明快、积极向上,并能充分体现我班的特点和精神风貌。一周之后,利用班会时间,专门进行班徽设计制作评选,每人上讲台展示,介绍自己设计的班徽,最后全体同学投票选出班里的班徽,经制作后配以班训贴在教室前(后),班训也可以采取征集评选的办法。有一次班里的一个学生设计的一个班徽――一个展开的手形,里面有一个变形的“心”形,并配以班训“团结一心,携手共进”,被大家选中,贴在教室前面,一直激励着大家努力拼搏,奋勇进取。其实在班徽的设计、评选的整个过程始终都是贯穿着对学生“我爱我班”的集体主义教育。
　　二、制度文化建设
　　班级制度是班级文化的内在机制,包括班级组织结构、各种规章制度、各种社团章程、兴趣小组公约等,体现着班级管理的基本要求,是班级精神的具体反映,对班级成员行为方式有强烈的规范和制约作用,保障着班级目标的实现。
　　每次接手一个新的班级后,我便开始着手制定班里的各种制度,遵循“民主、法制”的原则,但老师不能唱独角戏,要和学生、班干部一起讨论制定,我总是首先和班干部讨论制定一个适合我班特点的班规及各种奖惩条例,然后征求全班同学讨论修改定稿后,再印发给每个学生,为征得家长的配合和支持,让家长签字后实施生效,这样的制度“从学生中来,到学生中”,大家会更好地遵守和执行。
　　值周班长制度是我一贯坚持的做法,除了正常的班干部负责班里各项事务,每周都要由自荐、班干部推荐相结合选出一名值周班长,行使班长的职责。每周一的班会,先由上一周值周班长班会上做工作总结,再由下一周的值周班长发表就职演说,这给全班同学都提供了一个锻炼的机会,提高了他们的管理能力和自我的约束能力。当过值周班长后,每个人都能体会到维持班级良好秩序的不易,从而更好地遵守班规,配合老师和班干部的工作。
　　班委例会制度,注重实效,效果良好。每周固定时间召开一次班委会,所有班干部(包括值周班长)全部参加,总结过去一周的工作,找出问题,讨论解决办法,布置下周的任务,提出要求,安排本周的班会内容。由于沟通及时,班里出现什么问题通常都能在萌芽状态发现并及时解决,避免了矛盾的扩大和进一步发展,班里一直保持稳定发展。
　　“事事有人干,时时有人管”是我在班级管理中的用人原则。人尽其才,各尽其用,力求使每个同学有事可做,负责一项工作。在班干部、课代表和小组长的选举中,尽可能不让学生兼职,既能减轻每个学生的负担,又给更多的同学提供了锻炼的机会。班里成立了篮球队、足球队、排球队、摄影协会、文学社、宣传社等社团,充分调动他们的积极性,发挥他们的特长,从而使每个同学感觉到自己是班级这个大家庭的一员,要尽好自己的一份责任,在各种活动中皆尽全力,尽善尽美,取得成绩,从而体会到成功的喜悦。
　　在制定班级管理的各项制度时,我处处展示出班级的文化特色,如在如何惩罚迟到上,我是绞尽了脑汁,刚开始用罚劳动的办法,迟到者罚值日,可时间不长,发现这个办法并不太管用,迟到者的惰性太强,罚值日的过程仍然迟到,我也感觉到,罚值日本身亵渎了劳动的光荣,于是我改为罚唱歌,头一天迟到者第二天早上为大家唱一首歌,刚开始,有个学生迟到了不愿唱,但我坚持,否则请他回家请家长来协助解决如何改掉迟到的坏习惯,权衡一下,他还是选择了唱歌,这下可好了,由于大多数同学不好意思唱歌,迟到现象大大减少。但还有个别学生,歌唱得好的,似乎有意迟到来展示自己的歌喉,赢得阵阵掌声。时间长了,大家也就在愉悦中接受了惩罚。可时间一长,又有问题了:经常迟到的几个同学已经习惯了这种惩罚,这种力度似乎也不够了,我就再加大力度,选定歌曲或唱英文歌曲,这样增大了违纪的成本,他们就不会轻易迟到。
　　班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的尺度,使每个学生都在一定的准则下自觉约束自己的言行,使班级朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展,但是制度的制定并非关键所在,关键是长期一贯的执行,因此,做好班级制度文化的关键是要有耐心:耐心做好日常监督,耐心做好对违规学生的转化和教育,并做好榜样的树立,培养学生的法制意识和法治精神,养成遵纪守法的自觉性。
　　三、精神文化建设
　　学生大部分时间是在班集体中度过的,班级文化是学生受教育最直接、影响最强的教育资源之一。因此一个良好的班集体,对学生产生着潜移默化的作用。班级精神是班级中全体成员的群体意识、价值取向、审美观念、精神风貌的反映,是班级文化的核心。精神文化隐行的影响比显性的环境文化、制度文化影响更深入、更持久,它是一种无形的约束,它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。
　　精神文化的影响不能只靠空洞抽象的说教,大多都要通过各种事例、活动这个载体来逐步渗透。我在班里全方面、多角度地向学生灌输集体主义、团结协作、努力拼搏、发奋图强等理念,如:每接到一个新班,我总会在合适的时候推出班歌,我总喜欢把成龙的《真心英雄》作为我班的班歌,它的旋律和歌词总能给人以发奋的力量,当然也可以由同学们填词,创造出有班级特色的班歌。在班里创建文学社,在语文老师指导下建立文学论坛,大家把各自喜欢的课外读物拿到班里,创建班级图书馆,相互借阅交流,写读书笔记,并召开交流会谈读后感,提高了文学素养。在班里成立了英语角,在英语老师的指导下定期举办英语沙龙,大家相聚用英文会话,提高口语表达能力,也提高了学习英语的兴趣。

　　班内日记和班史是我班最有特色的班级文化建设活动。从高一入学后,我便开始发动学生写班内日记,每人当一天的值班班委写一次班内日记(大约两个月轮上一次,学生不会有太大的负担)。我首先在班内日记的首页写上班主任寄语,鼓励大家当好值日班委、写好班内日记,效果还真不错。有的对班里提出建议,有的介绍学习经验、对社会现象的思考、对亲历某事的体会、对人生哲理的感悟、对好人好事的赞扬、对不良现象的抨击……将近三年下来,写了厚厚的三本,更重要的是,我也是班内日记这部巨著的作者之一,每周我都要以期待的心情把班内日记收上来,仔细阅读,认真品味,从而发现同学们所思,把握同学们的思想脉搏。每个同学写的班内日记角度不同,形式多样,我常常被某位同学的文采叹服,被某位同学的深邃思考受到启迪。每次我都对每个同学写的班内日记加以点评,写出我的观点、感悟和对他们的鼓励,同学们拿到班内日记后,非常关注我的点评,班内日记也成了师生之间、生生之间理解与沟通的桥梁,是前进道路上的润滑剂!它是同学们展示才华的天地,也将成为我们班成长发展的历史见证!我还在班里建立了班史,有关班级的资料,像任课教师、重大活动、各种奖励获得者等,平时都留有影像资料,定时将这些影像资料装订成精美的图册,让同学们起一个好听的名字,如“恰同学少年”,在班里、家长会上展示,它的激励作用可真不小,同学们为能够载入我班的班史而感到满足和自豪!
　　“笔谈”也是我经常采用的一种有“文化”的谈话方式,有些谈话费时费力,老生常谈,未必有多大效果,换个方式可就不一样了,我时不时和某个同学笔谈:顺便写个条子夹在作业本里,鼓励、安慰,指出不足,提出希望等,一两句话就够了,学生看到老师这样的条子,一定能体会到老师的用心,它对学生能产生更为强大、持久、内在的影响力!一位学生甚至在毕业多年以后还保存着我写给她的那张鼓励她的条子!这样的办法真是事半功倍!
　　任何人的内心深处,都有一种追求成功、被别人欣赏、肯定的需要,因而我特别注重奖励机制的作用,从不吝啬自己对学生的夸奖,真诚的夸奖学生,哪怕是一丁点的闪光点都可以使它放大,从而成为学生身上的优点,这对后进生尤其重要,因此我在班级中引入了多种奖励机制,除常规的奖励外,在一些重要的活动中更要强化奖励的作用。如在运动会中,学习上的后进生往往有上乘的表现,抓住这个机会大力表扬和鼓励,使他们的价值得到充分的肯定,使他们有种成就感,来弥补学习上的挫折感,并鼓励其在学习上发扬奋勇拼搏精神,力争上游。每学期的期末我都要评出各种先进,除了优秀班干部、优秀团员、三好学生等常规性评比,还要在班里评出最佳值周班长、优秀课代表、先进社团、最佳小组长、各种单项奖(如体育单项奖、学雷锋标兵等),大部分学生都能获得其中一二项奖,制作成奖状,上讲台领奖,留下照片,载入班史,让学生认识到,只要努力,并发挥特长,总有自己的一片天地,有了被尊重的感觉,有了成功的喜悦,他们怎能不喜欢这个班集体!
　　在班级文化建设中,建立良好的师生关系有着非常重要的地位。人际关系,是一种更高级的班级文化,良好的人际环境能使人心旷神怡,如果一个班级班主任与学生、任课教师与学生、学生与学生之间都能相互理解,团结帮助,平等友好相处,那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。在这方面,老师,尤其是班主任起着主导作用。我在班级管理中,始终把自己和学生一样当做班集体的一员,并率先树立典范,做出榜样,不让学生做的,自己首先不做,要求学生做到的,自己也必须做到,如上课不迟到,我也向学生保证,如果我迟到了,和学生一样,接受惩罚,唱一支歌。走到走廊或教室里看到废纸在地上,我便躬身捡起,扔进垃圾箱。每年到龙门山郊游和学生共同享受欢乐,学生遇到困难,千方百计帮助。每遇到哪位学生生病住院,我便和班干部及部分学生去看望,送上一束鲜花,表示我们的心意。处处树立典范和学生同甘共苦,学生会觉得你真正为他们考虑,是班级这个家庭的一员,学生“投之以桃,报之以李”,会发自内心地表达他的尊重。每到教师节,学生自发地位老师送上一份礼物,表达他们对老师的敬意。良好的师生关系不仅可以使人奋发向上,还可以使班级形成良好的集体意识,就会形成一种齐心协力、积极进取的良好班风,就能产生强大的凝聚力。
　　在班级管理中,班主任或多或少有意无意地都在进行着班级文化建设,我们应该有意识地利用班级文化的潜移默化性、自我教育性,采取渗透的形式,润物无声,把我们的教育思想贯穿于班级管理中,充分发挥班级文化的育人功能,建立一个充满朝气的班级文化氛围,使学生的心灵得到净化,心态得到改善,情操得到陶冶,视野得到扩展,品味得到提升,和谐的班集体就会形成,学生就会得到良好的发展。因此,加强班级文化建设,努力营造积极健康向上的班级文化,应该成为为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要举措。

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