物理实验教学不可盲目

来源:用户上传      作者: 张闻天

　　〔关键词〕 教学目标；实施；评价体系；改革；中职物理
　　〔中图分类号〕 G633.7
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0063―01
　　
　　 物理实验教学在提高学生专业技能中的地位和作用表现在：一是通过实验实习可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激励求知欲望；二是不仅可以使学生获得一定的感性认识，更重要的是进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，正确且深刻地领会物理知识；三是通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；四是通过实验实习培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，思维方法，严谨的作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法；五是提高学生的实验动手操作能力，以利于学生就业，从而达到中职的教学目标。
　　
　　 一、提高自身素质
　　
　　 教师是实施教育的直接参与者，要真正发挥好物理实验对提高学生专业技能的作用，需要教师具备相应的素质。教师通过学习使自己的实验教学能力和知识水平不断提高，使自身具备良好的实验能力和实习技能。同时，接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实验。
　　
　　 二、重视实验教学目标的实施
　　
　　 1. 确定实验教学指导思想，强化实验教学目标。在中职物理课程教学过程中确定以实验实习为基础，激发学生的兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容，有机地把课内探索延伸到课外。
　　 2. 探索实验教学模式。探索职高物理实验教学模式，建立起科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导――探索――实验――掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。相信学生，使学生主动参与实验，课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生解。最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。
　　
　　 三、加强与实验实习相配套的教学评价体系改革
　　
　　 1. 改革考试评价办法。中职物理实验考试总体要求是把考理论和考操作结合起来，全面反映学生实验课的基本要求；考试成绩由平时考核成绩、理论考试成绩、操作考试成绩几个部分组成。平时考核内容包括上课出勤率、认真程度、实验报告的书写等方面；理论考试可全面考查学生掌握实验基础知识的广度与深度；操作考试是根据课标的要求把实验操作能力要达到的教学目标加以分解，并按实验内容的难易程度将考试分解为考基础实验，一般以课标中规定必做的实验为主。
　　 2.把课外活动纳入实验教学的范围是实验实习教学的重要环节。为了从多方面培养学生的技能，在学生掌握了一些基本实验后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验实习教学。一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既有内容和形式的统一，又有活动的趣味性，保证两课的内在联系。二是抓好落实，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。
　　 3. 举办综合性实验实习竞赛，将知识性、趣味性、科学性和技能性融为一体。为了巩固实验实习教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办实验实习竞赛活动。
　　 4. 引导学生参加“小发明、小制作”活动，培养创造能力。一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养学生的创造能力。在这个活动中，让学生大胆设想，认真设计，精心操作，这是传统的教学过程无法达到的。

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