运用现代教育技术优化数学课堂教学

来源:用户上传      作者: 周建宏　曹玉琴

　　〔关键词〕 现代教育技术;促进; 认知；激发；兴趣；优化；课堂结构
　　〔中图分类号〕 G623.5
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0020―01
　　
　　 一、促进学生的认知发展
　　
　　 学生感知事物是通过多感官进行的，心理学研究发现，多重感官的协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。实践证明，运用多媒体技术辅助小学数学教学，能有效地促进学生的认知发展。
　　
　　 二、 激发学生的学习兴趣
　　
　　 兴趣是学生学习的源泉和动力。在数学教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或做与教学无关的事。这种现象出现的重要原因就是教师的讲解未能使学生产生浓厚的兴趣。现代教育技术可以通过色、形、声将数学的教授过程直观、形象地作用于学生的各种感官，从而使学生产生强烈的学习愿望。如，教学“6-1=？”这道题时，教师可以利用多媒体创设这样一个情景：一只猴子有6个桃子，一位顾客向这只猴子买了一个桃子，让学生算算这只猴子还剩几个桃子。这样教学很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使其产生强烈的求知欲。
　　
　　 三、优化课堂结构
　　
　　 （1）导入更吸引人
　　 好的课前导入不仅可以营造轻松的教学气氛，还可以激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，激发学生的思维潜能。所以，教师在设计导入环节时，可根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情景中去。如，在教学《拼出美丽的画》一课时，教师可以运用多媒体创设这样的导入情景：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形连接成的小火车缓缓地开到学生的面前。美丽的画面一下子把学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察这辆奇特的火车，在不知不觉中数着三角形、圆形、正方形、长方形的个数。教师通过多媒体课件将学生带入教学情景中，再适时地提出问题，引导学生思维，这样教学可以有效地激发学生学习新知识的兴趣。
　　 （2）理解更透彻
　　 现代教育技术由于其直观、形象、生动的特点具有传统教学手段无法比拟的优势。实践证明，恰当地应用现代教育技术可以增大课堂的容量，拓宽学生的视野，实现对学生听觉、视觉、情感等全方位的培养。如，在教学《角的认识》一课时，教师可以运用多媒体让学生通过欣赏国旗、红领巾、三角尺等物体使其初步认识角；然后通过闪烁点，再从点慢慢地延伸出两条边，点和边同时闪烁；最后在两条边的中间涂上红色，使学生轻松理解角的定义。
　　 （3）板书设计更美观
　　 在课堂教学中，将现代教育技术与传统板书有机结合起来，可以使板书更加形象、更加直观、更具感染力，有利于教学目标的实现，有助于学生对所学知识理解和系统掌握。
　　 （4）练习形式更多样
　　 运用现代化教育技术手段可以变换练习题形式，为学生提供形式多样的练习。这样教学，可以使学生加深对新知识的理解和掌握，提高学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，使教师有充分的依据改变教学策略和教学方法。
　　
　　 四、突破重点、难点
　　
　　 运用现代教育技术再现知识的形成过程有助于学生对重点内容的掌握和对难点内容的突破。如，教学相遇应用题时，教师可以利用多媒体直观演示：两辆汽车从两地相对开出，慢慢相遇。使学生清楚地明白“相遇”的含义，从而缩短了教学时间，扩大了课堂容量，提高了教学效率。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1030471.htm