小学美术欣赏教学的要求及形式

来源:用户上传      作者: 刘春新

　　〔关键词〕 美术欣赏教学；要求；形式；专题欣赏；随堂欣赏；
　　 现场欣赏
　　〔中图分类号〕 G623.75
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　 07（A）―00４3―０1
　　
　　美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，它对于引导学生发现美、认识美，提高学生的美术素养、审美能力，以及激发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。但在实际教学中，一些教师对美术欣赏缺乏正确认识，认为欣赏仅是简单地让学生看看，存在着“重绘画、轻欣赏”的现象。
　　一、小学美术欣赏教学的要求
　　小学美术欣赏教学，作为培养学生审美能力的重要手段之一，必须符合学生身心发展特点。这是因为，儿童在欣赏过程中，往往是根据已有的生活经验、知识基础及由画面产生的联想从而对作品作出评判。对那些反映他们熟悉的生活及内心世界的绘画作品或同学、朋友创作出的儿童画，他们大都能够接受，并常常用来作为范本。这就要求教师要掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点，选择合适的教学方法，在欣赏教学的组织形式上要有不同的侧重点。此外，在欣赏题材与内容的选择上，应注意选择那些富有儿童情趣、贴近少年儿童的生活实际、接近儿童最近发展区的、易于儿童接受与理解的作品。为此，教师应在课前对欣赏作品进行筛选、归类，同时可以组织学生挑选自己感兴趣的作品，也可以把学生自己创作的优秀作品作为欣赏作品的备选。
　　二、小学美术欣赏教学的形式
　　雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”儿童是爱美的，尤其是进入小学以后，其对美的事物的追求更为强烈。作为美术教师，应当顺应他们追求美的需要，采取多种形式进行美术欣赏教学。
　　1． 专题欣赏。即在整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏。其是小学美术欣赏教学的主要形式。要想使专题欣赏取得实效，教师可采取以下教学策略：（1）课前给学生充分的时间进行预习，并引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容间的距离。（2）在出示欣赏作品后，让学生仔细观察几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感受。（3）用提问的形式引导学生观察画面，让他们从色彩、线条及给人的情绪感受方面进行细致的体味。（4）对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为全班交流欣赏成果做好准备。如，在欣赏中国传统建筑艺术时，首先，我让学生仔细观察教材中十幅有关中国传统建筑艺术的照片。然后，让学生在观察的基础上进行回忆和比较，了解“传统”与“现代”的区别。最后，引导学生认识我国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独具特色、风格迥异的建筑的艺术特点。这样不仅使学生初步了解了我国传统建筑的艺术特点，懂得了建筑的三大要素，而且增强了他们的民族自豪感，使他们受到了美的熏陶。
　　2． 随堂欣赏。随堂欣赏是指结合教学内容穿插进行的欣赏，即在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关作品进行欣赏，以帮助学生更好地理解教学内容，增强教学效果。其间，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、宽容的心态来对待每个学生，鼓励学生从不同角度去欣赏和感受，使每个学生身心舒展，让每个学生都能轻松地讲出自己的感受、看法，在激烈的争论中使美内化、升华。
　　3． 现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是在较长时间内到现场和实地所进行的欣赏活动。如，组织学生参观美术作品展览、参加学校“艺术周”。如，在我校“艺术周”上，学生不仅可以欣赏到本班同学的美术作品，还可以欣赏到全校在美术方面有特长的同学的优秀美术作品。现场欣赏不仅让学生看到了自己的优势和不足，而且让他们更加热爱美术学习。
　　 编辑：孟刚

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