基于交互式电子白板的远程教育模式研究
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作者: 谢 军 张晓红 刘 翔 齐海晶
目前,交互式电子白板(以下简称白板)的应用虽已广泛,但是一般只在单个教室使用,如何利用白板的资源优势,构建远程教育中一种新型的教育模式,充分发挥白板的作用,从而促进远程教育的发展,十分值得分析和探讨。基于此,笔者做了如下一些研究。
● 基于白板的远程教育系统的设计
在这样一个教学环境中,白板、投影仪、跟踪摄像头作为最基本的设备,它们之间可以通过计算机和专用数据线进行连接。而其他设备(如话筒等)可以根据具体情况灵活地进行连接。
1.系统结构图
右图为基于白板的远程教育模型多媒体主教室系统设计图。我们把教师所在的教室称为主教室。在主教室,教师利用白板实时异地教学,主跟踪摄像头对教师的讲授情况及讲课内容进行全程跟踪摄像,并通过数据线传送至各个分教室;两个投影仪分别将教师的讲授情况和分教室学生的学习情况在对应的幕布上进行投影。
基于白板的远程教育模式多媒体分教室系统设计与主教室相同。我们把没有实际的教师在讲授,而是通过远程利用白板和投影仪呈现教师讲授内容和学生学习内容的教室称为分教室。分教室的教学设备情况与主教室相同,只是学生通过白板和投影进行学习,而没有实际的教师讲解。分教室设置专用的数据线与主教室进行连接,用以接收数字信号和模拟信号。副摄像头对教室里学生的学习情况进行全程跟踪摄像,并通过数据线传送至主教室。同时,两个投影仪分别将主教室教师的讲授情况和学生的学习情况在各自的幕布上进行投影。
把主教室和若干个分教室结合在一起,由主教室的主讲教师讲授,主教室的学生和分教室的学生一同学习,这样就形成了基于白板的远程教育模式。教师的讲授情况通过白板和投影传达给各个教室的学生,使异地学生共享同一教师的授课。
● 基于白板的远程教育模式的功能设计
1.资源共享
无论学生在主教室还是在分教室,都可以共享主教室的教师授课,共享主教室的教学资源,真正体现了资源共享的优势。
2.师生交互
在主教室,教师可以通过提问或讨论的方式与学生进行交流,实现师生交互的目的。在这种模式下,教师通过投影实时地观看分教室学生学习的情况,适当地进行交流,一个分教室的学生交流完毕,可以接着与另外分教室的学生继续交流。与分教室的学生进行交流时的投影画面是可以随时变换的,教师与学生的交互是通过跟踪摄像头对学生的跟踪摄像来实现的。如果条件允许,还可以实现不同教室学生之间的远程交互。
3. 白板交互
白板不仅可以呈现系统自带的软件与资源,还可以呈现多媒体计算机的界面。白板的应用克服了传统教学中的很多弊端,教师一方面可以充分应用白板的先进技术,随时调用其中的教学课件、教学图像、视频等资源;一方面还可以在上面书写和画图进行讲解。如果讲解的内容比较多比较杂,教师的身影容易遮挡住学生的视线,这时可以发挥白板的优势,将讲解的内容清晰地呈现在分教室的投影中。
● 教学功能比较表
基于白板的远程教育模式的课堂教学功能,与传统课堂教学的功能相比的优势如下表。
● 基于白板的新的远程教育应用模式
1.专题讲座
基于白板的远程教育模式可以应用于远程教育专题讲座。在这种应用模式下,可以组织多地区实时地进行专题讲座学习。主讲专家或教师面对的不再是单个阶梯教室或礼堂里的学生,而是大量具备该功能的多媒体教室里的学生,主讲专家或教师可以与不同学校的学生进行广泛的交流、探讨,不同学校的学生可以根据自身的实际情况与主讲人进行交互和学习。
2.观摩课教学
一流的名师不仅拥有丰富的教学经验,而且拥有先进的教学资源,这些资源只有名校的教师和学生才能受益。在基于白板的远程教育模式下,普通学校的教师和学生也可以共享观摩课的教学资源,以提高他们的教学质量。
3.实现“校校通”
在缺乏高质量的师资队伍的普通学校,尤其是欠发达地区的学校,在这种基于白板的远程教育模式下,学生不仅可以听到优秀教师的讲课,还可以实时地共享课程所需的各种学习资源。同时,学生和教师还可以通过投影相互交流,学生可以远程向主讲教师提出自己的问题和疑惑,教师可以进行远程指导,在这种环境的支撑下,可以不断提高学生的学习质量。
● 总结和展望
综上可见,基于白板的远程教育模式可以提高教学效果,提高不同地区学生的学习质量,在现代化教学中发挥较大的促进作用。但是由于各个地区的不同学校存在着系统课程设置和教学进度差异的限制,致使这种现代化的教学模式很难普遍推广。
如果在条件允许的情况下,在教学中应用这种教育模式,相信更多的学生尤其是欠发达地区的学生会更加受益,他们将共享优秀的教师授课,共享更加优化的教学软件学习,共享最新最全的学习资料。能够充分发挥学生学习的潜能,提高他们的学习效率,同时也发挥了数字化学习环境的支撑作用。
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