信息技术与小学数学课程整合的几点探索

来源:用户上传      作者: 周长胜

　　[摘 要] 在信息技术与小学数学课程的整合过程中，教师应借助信息技术创建适合学生的学习环境，促进学生学习方式的变革，促使学生实现自主化学习、个性化学习、探究式学习。
　　[关键词] 信息技术 小学数学 学科整合 学习方式
　　
　　我们在信息技术与数学整合课题的研究实践中，发挥信息技术与数学课程整合的优势，从数学教学的自身规律与特点出发，将信息技术与数学课程实施有机整合，促使学生实现自主性学习、个性化学习、探究式学习。
　　一、虚拟生活空间，实现自主性学习
　　实现学生从“要我学”到“我要学”是多年来教育界一直寻求的目标。小学数学教学中，只有让学生将学习数学的需要变为自觉、自愿的心理渴望，才能充分发挥学生的主观能动性，实现自主性学习。为此，教师可以应用信息技术，虚拟丰富的情境，激发学生自主性学习。
　　【案例】小学数学四年级《小数的加减法实践活动课》
　　新课导入
　　（课件出示）为了庆祝“六一”儿童节，电视台《大风车》栏目准备搞一次有奖智力竞赛活动，一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，奖品总支出不超过500元。同学们，你能帮助（活动的组织者）金龟子姐姐设计一个购买奖品的方案吗？
　　新课部分
　　（一）调查、分析相关信息
　　师：今天老师把商场搬到了课堂上（指计算机），请计算机带我们到网上商场去调查购物。这是一个模拟网页，请同学们用一分钟的时间大概浏览一下网络，有几家商场？商场中有哪些商品？它们的价格又如何呢？
　　学生分类调查（内容为文具、书籍、玩具的名称、单价） 。
　　（二）设计购买方案：学生小组活动（略）
　　[反思] 这样的教学与常规教学不同之处是，在同样的教学时间内增强了教学活动的密度和效度。整个教学过程学生主动参与，自主性得以提高，在一定意义上实现了学生的由“要我学”到“我要学”的目标。因此，信息技术的运用缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力。
　　二、借助网络分层教学，实现个性化学习
　　现代教育关注学生个体的发展。借助信息技术的教学设计和教学方式，可以充分适应个性差异，照顾每个学生的兴趣、爱好，为每个学生创设合适的教育方式，更好地体现教育的人文关怀。
　　【案例】小学数学三年级《年、月、日》的内容是学生在生活实际中或多或少接触过的知识。为了让每个学生都有新的收获，得到不同的发展，我采用了分
　　层施教的教学策略，而信息技术是实施分层教学的最佳载体。具体做法如下：
　　1.教师提供有关时间的相关网站，让学生自己自由浏览，再结合不同的年历卡自主探究年、月、日的关系。
　　2.分组汇报浏览结果，并提出想解决的问题。学生通过自己上网浏览、观察、分析、交流，将年、月、日的基本知识比较完整地总结出来，自主完成了将生活积累知识化、系统化的过程。他们已不满足于对现有知识的获取，纷纷提出新的问题：“为什么会有闰年、平年？”“历法中有不合理的地方我能修改吗？”“我想设计希望日历……”学生的思维异常开放。
　　[反思] 我知道“请你们自己到网上查询，我们的网站上有丰富的资源在等着你们开发，而且还有精彩的音像片等着你们去欣赏，它能告诉你很多闰年、平年的由来；还可以在讨论区设计你的希望日历与全班同学共同浏览欣赏。”这样的设计可以让学生各取所需，真正让不同程度的学生找到适合自己发展的空间，焕发出个性的光彩。
　　三、搭建操作平台，实现探究式学习
　　探究式学习是学生自主探索问题、研究学习、解决问题、获取知识的另一种学习方式，让学生自己思考做什么、怎么做，然后通过“学、思、问、探”等多种方式去挖掘自己的内在潜力。为增强学生探索的欲望，我们借助信息技术为学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，引导学生主动探究，在获取知识的同时体验到探究的乐趣。
　　【案例】小学数学《平行四边形面积的计算》这一节课上，我们综合地最大限度地发挥电子板、视频演示仪以及液晶投影仪的优势，充分为学生营造一种小组研究、讨论的场所和氛围。学生四人一组围坐在课桌旁，教师恰当地在电子板上画图，小组代表在视频演示仪下真实地进行剪拼演示，最后汇报探究结果。通过多种媒体这样的优化组合，给学生提供多种生动的材料与操作平台，学生也学得非常投入，并且参与小组讨论非常踊跃。
　　[反思] 这节课充分利用文字、图像创设思考问题，让学生想象，做到了以学生为主体，讨论有中心，探究有重点，参与意识强，发散程度高，使学生在讨论中增长了知识，在探究中培养了独立思考能力和探索的精神。
　　信息技术在小学数学教学中越来越凸显其重要作用，给我们的数学教学注入了新的活力与源泉，使数学知识贴近生活、无限延伸，并成为课堂教学中的一道靓丽的风景。我们要在先进的教学思想理念指导下，把信息技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具以及改变学生学习方式的创设工具，使课堂能听到孩子们的声音，能看到孩子洞开的心灵之窗，成为“鼓舞人心”的课堂。
　　
　　[参考文献]
　　1.韩保来《多媒体教学――教学电脑化网络化》（山东教育出版社）
　　2.左秀兰《小学数学探究教育方法论》（吉林人民出版社）
　　
　　(作者单位：浙江省温州市瓯海区潘桥镇第一小学)

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