浅谈小学语文教学模式的创新
来源:用户上传
作者: 冉宜潼 王娟
【内容摘要】课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。在教学理论和教学实践之间，教学模式处于中介地位。努力探索小学语文教学模式的创新是课程改革的重中之重。本文就小学语文教学模式的创新途径进行探讨。
【关键词】小学；语文；教学模式；创新
课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。所以，教学改革是课程改革的关键所在。在教学理论和教学实践之间，教学模式处于中介地位。努力探索小学语文教学模式的创新是课程改革的重中之重。小学语文教学模式主要有三种创新途径。
一、借助多媒体技术
语文教学要培养现代化的人才，就必须掌握现代化的知识。借助现代教育技术，可以让语文课堂真正成为学生生命活动的场所。随着计算机科学技术的发展，多媒体已逐步走进小学语文课堂。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大地激发了学生学习语文的兴趣。学生在声、光、电的氛围中，能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到极大提高，多媒体成为小学语文课堂的活化剂。小学语文课本所选散文都是韵味隽永、语言清丽的作品，本身已经很有吸引力，如果能在课堂上给学生播放名家朗诵的配乐录音，再选择与文章内容相吻合的画面，使文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到完美的统一。在这种氛围中，学生自然而然地产生了要配画、配乐，并朗读的愿望。同时，“以景显情，以声传情”的方式可以引发学生的学习兴趣，增强学生对现代文的理解。这种方法既可以帮助学生提高阅读能力、引起联想、培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地体会作者的感情。多媒体教育技术的引进，可以建立课堂的生动性，激活课堂，提高学习效率，突破了时间、空间和宏观、微观的局限，使学生得到视觉和听觉的双重享受。
二、创新实用的教学方法
语文教学的目的，不仅仅是让学生掌握一定的语文知识，更是为了他们发展智力、健全人格，取得继续学习的能力。因此，语文教师教学理念的转变和开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。教师作为学生学习语文知识的引导者，应该掌握学生的心理特征，了解和学习先进的教育教学理论，树立开放的教学观，提高创新意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。教师要教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生自主地发现问题、探究问题和解决问题。教学过程中还应根据不同内容、不同特色的课文安排课堂环节、设计教学方法，让学生阅读、思考、筛选、评述和迁移，在开放的教学环境中，激发学生自主学习的兴趣，培养和提升他们自主学习的能力。比如，可以让学生阅读课内外读物，并进行摘抄和讨论；依据教材对学生进行写作训练，组织学生编写课本剧本，实地采访和调查，对学习内容进行小结等；组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等；依据教材，围绕如何利用学生已掌握的语文学科基础知识，开展研究性学习活动；以学生的生活为基础，以学生的生理和心理特点为依据，开展各种兴趣活动；以语文教材或相关知识为基础，开展表演、竞赛、绘画、歌唱、外出采访、参观等活动。开放的教学方法，可以引导学生积极参与和主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的交流，培养学生独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力；通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面，达到全面、深入发展的目的。
三、营造良好的教学环境
语文是学生较早开始学习的学科，也是学习过程最长的一门学科。作为语文教师，如果不更新教学方法，学生很容易对语文学习产生厌倦的情绪。因此，在语文课堂教学中，教师应该创设一种宽松开放的教学环境。只有在这种环境中，施以新颖的教学方法，才能让学生产生兴趣，才能培养学生的创新意识和创新思维。教学环境包含课堂环境和课外环境。课堂环境是教与学的主要场所，是学生学习语文知识的基本环境。要提高课堂的教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的训练，又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。教师应该加大教学的密度，拓展学习的空间、思维的空间，营造民主和谐的教学气氛。开放性的教学环境，其原则是尊敬学生的个性，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生大胆思维、积极发言，把握知识的广度和深度的延伸，建立平等、自由的学习环境。语文教学是素质教育的重要基础，在立足课堂的基础上，还要着眼课外，拓展语文学习的空间，让学生从家庭生活、学习生活、社会生活中汲取知识、培养能力。这样，学生的眼界开阔了，实现了从课内到课外的知识迁移，还能提升学习兴趣。
总之，改革课堂教学模式，就应改变学生的学习方式、改变教师的授课方式，淡化分析性操作，给学生足够的时间和机会，让他们充分地阅读、讨论和理解，使学生获得更多的自主学习空间和主动权。语文教学不能单一地使用某一种教学模式，更不能机械地照搬照套某一种教学模式，而应视具体情况区别对待，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
【1】唐建华.论新课标下小学语文教学内容的拓展[J].科学咨询.2010.02.
【2】张薇.创新是小学语文教学生命[J].长春教育学院学报.2010.01.
（责任编辑 冯 璐）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1040846.htm
