语文教学中渗透生命教育的策略探析

来源:用户上传      作者: 陈敏春

　　作为语文教师就要善于挖掘语文教学中生命教育的因素，引导学生在学习中认识生命，珍爱生命，尊重生命，欣赏生命。让学生最终能体会到：正是生命的可贵可爱、不可替换才赋予生命应有的价值。在语文教学中进行生命教育，关键是渗透，也就是说生命教育应当是“随风潜入夜，润物细无声”地融于语言文字的诵读、品味、想象之中。
　　
　　一、赏读美文中体验
　　语文教材里有许多是文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。可以借此对学生进行审美教育，审美教育的过程也是生命教育的过程。当学生们读到黄山奇石是那样奇美、三峡风光是那样动人心魄、老舍的猫是那样令人怜爱，万里长城是那样气魄雄伟、老麻雀的母爱是那样崇高无私时，孩子们会拥有多么丰富的心灵体验！如《花潮》一课，引导学生诵读语句，感受海棠的美好，进而感悟出生命的无限张力。朱自清的《春》，通过反复地朗读，无声的文字顿时变成有声的语言，静态的文字也变成了动态的画面，这时抽象的情感变成了真切的体验，同时领悟到春光的灿烂与生活的美好。
　　
　　二、品味语句中体验
　　语文学习需要对语言文字进行品味，对蕴含其中的感情进行体验。如著名特级教师王崧舟老师在教学《我的战友邱少云》一课时，抓住“纹丝不动”这个词引导学生从原因的角度、从表现的角度、从后果的角度、从结果的角度品味“纹丝不动”的意思。让学生感悟这就是艰苦卓越的“纹丝不动”，这就是意义重大的“纹丝不动”，这就是惊天动地、气壮山河的“纹丝不动”！纹丝不动，是邱少云这位英雄的独特形象；纹丝不动，是邱少云这位英雄的伟大壮举！“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这就是生命价值的提升。
　　
　　三、深入思维中体验
　　语文阅读教学中要充分引导学生深入思维，关注学生个体的思维过程和思维价值，给他们创设了自由的、发展的空间，让学生在思维中深刻认识事物的意义，体验生命的意义。教师要留有充分的空间让学生表现自己的所思所想，在课堂的不断生成中，随机适时进行生命教育。
　　如教学人教版第一册课文《自己去吧》，教师高兴地总结了鸭子会游泳的几个条件后，又提出了问题：“同学们，知道鸭妈妈为什么敢让小鸭子自己去学游泳吗？” 同学们各抒己见。最后教师总结：因为鸭妈妈知道小鸭子学游泳不会有大的危险，为了锻炼它的自立能力，才让它自己去试试。接着教师鼓励学生要学会自立，但要注意做事要量力而行，不能出危险。教师对学生进行独立自主学习生活本领的教育的同时，也让学生懂得：生命对每个人都只有一次，珍爱生命是人的天职。所以，当我们每个人要独立做事时，首先要看自己的能力，量力而行。这样就不至于出现中学生因下水救人而溺水死亡、与坏人作斗争而身负重伤等悲惨事件。在语文教学中有意识地加强安全自护教育，这是对学生进行生命意识的渗透。
　　
　　四、情感交流中体验
　　又如在教学《比金钱更重要》这一课时，先让学生在自由的平等对话中，体会到这种建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。在教学文章的中心句――不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！我在引导学生理解这句话基础上，用饱含深情的语调说：“诚实和信任，产生的基础是尊重，是理解，是关心。学了这篇文章，对这句话是否有了新的理解和感悟吗？请在课文的插图旁边写上你对“诚信”的理解吧！”学生们在激情中欣然写下了这些语句：
　　诚信是一座桥，让我们心灵相通、真情相融；
　　诚信是一盏灯，让我们前进的路更明更亮；
　　诚信是一幅画，让地球家园的每一个成员更融洽、更和谐；
　　诚信是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷、绚丽多姿。
　　……
　　紧接着老师问：在我们的生活中，你认为还有比什么比金钱还重要？这时候同学们的思想犹如喷涌的泉水，健康比金钱更重要，友情比金钱更重要，生命比金钱更重要……
　　在这个教学过程，教师让学生用自己的心灵去感悟人与人的生命和谐的“感动与交融”。正是在这样的对话中，学生们通过思想碰撞，拓展他们的生活经验，理解了诚信的含义，理解了“人”的生命的意义。
　　
　　五、课堂生成中体验
　　我们对很多课文的解读就如诗所云：“横看成岭侧成峰”，疏影横斜，暗香浮动。
　　《永生的眼睛》是一篇关于热爱生命的文章，主要讲了三代人在不同的环境却做了同一件事――死后捐赠眼睛角膜。三代人中间一代一开始反对死后的母亲捐赠眼睛角膜，后来她改变了态度，他们三代人用爱心将眼睛角膜永远的传了下去，所以，文章题目叫《永生的眼睛》。文章中母亲虽然没有出场，也不可能出场，但从爸爸的语言里可以知道琳达母亲一直是个有爱心的人。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能帮助他人恢复健康，我们的死就是有意义的。原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。从“早已”这个词可以看出妈妈态度的坚决，所以，琳达也没有再说什么了。学完文章后学生说，如果我们也能像琳达的家人一样，也像温迪一样，那么，世界就会多一份光明，少一份黑暗，多一份爱心，少一份自私，生命的价值在世界观里得以体现。
　　可见，生命教育的资源，也能在学生对课文内涵的另类阐释中发现。只要我们能时刻关注生命存在，就一定能找到自然纯真的教育话题。
　　（责任编辑 李 翔）
　　

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