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高等院校动画专业教学改革探讨

作者:未知

  【摘要】推动动画专业教学改革,使动画专业在课程体系、人才培养方案、专业教学模式等方面与动画行业同步发展,必须制定科学可行的动画专业教学改革措施,通过加强师资退伍建设、修正课程体系和教学内容、强化实践教学环节,提升动画专业教学体系的合理性和培养高素质应用型动画专业人才。
  【关键词】高等院校;动画专业;教学改革
  一、概述
  动画作为国家重点扶持创意文化产业的重要内容之一,加强动画专业健康发展,使动画专业培养人才满足动画行业发展需求,实现高等院校培养具有高素质创新型动画专业应用型人才的培养目标,就必须对动画专业的教学模式、教学方法、教学内容进行全面系统的改革。此改革在全面的、系统的、综合的分析当前高等院校动画专业教学模式的前提下,提出切实可行的课程教学改革措施,全面提升动画专业人才培养质量和高校动画专业人才培养模式。使高等院校动画专业的发展紧跟动画行业的发展趋势和需求,从根本上解决高等院校动画专业发展的困境。
  二、现阶段动画专业教学现状与存在问题
  在现阶段动画专业发展的过程中,其发展现状与存在的问题有如下几点:
  1.动画专业作为现行高校招生的新专业,在发展伊始受到了政府的高度重视和大力扶持。但在发展的过程中,由于本专业是一门新兴专业,在其发展初期,高校中动画专业在整体的师资结构、专业定位、课程结构、课程设置等方面都存在各种各样的缺陷与不足,这样就造成了高校培养人才与市场脱轨的状况,同时也不能完成高校对于动画专业人才设定的培养目标。
  2.动画专业具有鲜明的实践性质的专业,加强手绘能力和实际软件操作能力是动画专业人才培养的目标。但在实际的教学中,在理论教学和实践教学环节的课程课时分配上明显的失衡。以一门64学时的影视后期课程而言,其理论教学环节课时为48学时,实践教学环节课时为16学时,这样的课程安排大大降低了动画专业实践能力的培养。同时对于动画专业来说,其实践性质较强的课程较多,但对于大学本科四年,动画专业课程,特别是实践性质的课程而言,其在整体课时量中所占的比例相对较低,这样的课程安排无疑降低动画专业的实践性。
  3.动画专业定位模糊。动画专业是一个笼统的概念,其中划分为不同的专业方向,以表现形式来划分的话,可以划分为二维动画、三维动画和偶动画。但是在现行大部分高校中,学生在学习的过程中大多反映较为普遍的问题就是,所学知识内容过多,对于所学的专业知识是笼统的、无系统的,这样就造成了所学知识过泛,而没有做到“精专长”的效果。
  4.课程设置上关联性不强。动画专业课程是按照动画制作流程的前期、中期和后期进行设置的。这样就要求在课程的设置上对于前期课程、中期课程和后期课程上有一个纵观全局和长远的安排。而实际的情况是,对于不同时期的课程,一方面因为课程安排时间跨度过大,另一方面因为所教授的老师不同,所以很难以一个完整的案例制作来完成动画整体的动画流程。这样就会使学生不能将先前所学、正在学习和后续课程进行关联,大大降低了课程设置的效果。
  三、教学改革措施
  对于现行的高校动画专业在培养人才上出现的问题,为促使动画专业健康良性的发展,培养满足行业发展的高素质运用型创新人才,所以高校动画专业必须在师资结构、课程结构、课程设置、教学模式等方面进行合理的改革。
  1.加强师资团队建设,提高教学水平。
  动画专业的实践性和技术发展的迅猛性,就要求高校动画专业的教师要不断的强化自身专业素养,在理论和实践动手能力上都要具备良好的专业素养。作为新专业,高校动画专业教师大多刚毕业,其实践能力相对于来自动画行业工作者而言相对薄弱一些,并且对于动画行业的发展现状与发展趋势认知度相对较慢。对此,要提高高校动画专业教学质量,高校就必须加强动画专业师资团队的建设,一方面定期或不定期的组织优秀教师到同专业院校以访问学者身份进行交流沟通,或是安排教师到其他高校进修,了解同等院校动画专业发展情况,并吸取切实有效的教学方法,结合自身学院的发展情况,对本院动画专业改革进行探索;另一方面,进行校企合作,要求教师到行业中进行定岗培训,并参加企业项目制作,掌握动画专业发展动向,提高自身专业能力,解决高校动画专业教师和行业脱轨的问题。
  2.制定统一教学大纲、教学内容,以案例教学法,加强课程之间的关联性,并以该种教学法连贯整个动画专业教学。
  制定科学、可行的动画专业人才培养方案,结合教学对象,从整体上规划动画专业教学计划,在纵观全局的高度,对于动画专业的专业课程制定统一的教学大纲,并按照动画制作流程完成动画专业前期、中期和后期课程的课程设置,加强动画专业课程之间的关联性。并且对于课程制定统一的评价标准,实现课程标准化设置。
  3.多途径加强动画专业实践教学环节。
  动画专业的实践性特征要求动画专业应该从多方面加强实践教学环节,对于任何阻碍实践教学环节顺利进行的方面都要进行调整与改革。
  首先,调整动画专业中具有较强实践特性课程的理论课时和实践课时的分配比例,将实践教学放置在动画专业教学的首位,以实践教学为主要教学方法,理论教学为辅助,将实践与理论相结合,提高教学效果。并通过各类大赛,鼓励学生参赛,加大和巩固实践技能。同时在专业课程设置时,要求学生在每一学年完成一部动画短片制作,进一步巩固教学内容。
  其次,进一步完善专业采风和毕业实习环节,切实落实这两项实践环节。对于专业采风环节,加强学生文化素养、创新能力、实践能力的培养;对于毕业实习,让学生进入行业进行实战环节锻炼,将学校所学知识和行业实践紧密联系,巩固教学实践效果。
  再次,大力推进校企合作教学,形成产学研合作教育模式。高校与企业联合教学,安排学生进入企业的实践项目中,以项目的实际制作作为教学的方式之一,进一步将实践环节融合到教学过程之中。一方面锻炼学生的实践动手能力,另一方面可以增加学生就业的机会,并解决了学生在毕业初期不能满足动画行业对于毕业生实践能力的要求。
  4.细分动画专业设置
  动画专业在现行的发展过程中已经不再局限于动画制作范围,其应用范围已经延伸至广告、游戏等方面,因此各类开设了动画专业的高校在其教学设置上,开设了许多课程,这样的课程设置就使得动画专业学生在大学四年期间必须接触广泛的教学内容。学生主要反映的问题也就对于所学知识内容的宽泛化,没有真正的精通到某一个领域中。对此,高校在对动画专业教学进行设置的时候应该对动画专业进行细分设置,根据学生的志向,安排相应的专业课程,使学生真正做到精通专长。
  四、总结
  高校动画专业的发展密切影响着我国动画行业的发展,对于动画专业的教学的改革还处于探索阶段,在以后的教学实践环节中还需要继续总结经验,结合学院发展现况,不断完善和改革动画专业教学模式,以培养高素质的动画专业人才为目标,推动高校动画专业健康、繁荣的发展。
  参考文献:
  [1]贾否.动画概论[M].中国传媒大学出版社,2010.
  [2]李娜.动画专业实践教学课程体系构建模式的探索与实践[J].艺术与设计,2012年第9期下.
  [3]任泉.澳大利亚高校动画专业人才培养的特点和启示[J].高等函授学报,2009年3月第22卷第3期.
论文来源:《东方教育》 2014年3期
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