浅谈新课标下信息技术与小学数学课程整合的有效途径

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　　摘 要：新课标下小学教学已经有了很多转变，新时期现代信息技术手段已经广泛地被应用在教学当中了，尤其是小学数学教学。因为小学数学当中存在著很多抽象化的相关概念知识，这些是非具体的，因此，小学生们就不容易理解这些知识，而运用多媒体技术手段就可以有效解决以上问题，帮助孩子们理解不容易理解的数学概念知识，让孩子们产生学习数学的兴趣。所以说将新时期信息技术与小学数学教学进行有效整合非常重要，其可以为小学数学教学发挥非常关键的作用，进一步帮助提升小学数学的教学效率。
　　关键词：信息技术;小学数学课堂教学;途径
　　现代信息技术的迅猛发展在不断地影响着现阶段的教学，它改变了传统的教学理念、教学方法等，将新技术运用到课堂里面，让同学们与老师更加愿意接受信息技术，其不但可以节省老师板书的时间，帮助减轻老师的工作负担，还能够激发起孩子们学习的兴趣，让同学们热爱学习。基于此，小学数学老师更加喜欢运用现代信息技术来为同学们讲解数学知识。
　　一、
　　信息技术与小学课程整合的关键意义
　　 （一） 培养学生的思维能力
　　小学数学科目是一门基础性比较强的学科，学习数学知识可以更好地帮助孩子们增强逻辑思维能力，那么将新时期信息技术和数学授课有效地整合就可以更好地培养孩子们的思维能力，让孩子们在通过观看多媒体课件的过程当中持续提升思维水平，提升孩子们的认知水平。现代信息技术融入教学当中完全符合小学生们的性格特点，满足孩子们的好奇心以及求知欲，小学时期的孩子们都喜欢动漫，现代信息技术可以有效利用这一点，将小学数学知识有效地通过图片以及有趣的动画展示出来，这样就会更好地激发起孩子们的数学学习兴趣，从而也培养了孩子们的思维能力。
　　（二） 发挥学生的主体作用
　　现阶段老师们需要发挥学生们的主体地位，老师要做好辅助工作，发挥学生们的主观能动性，老师需要转变教学思想，构建与同学们之间的互动关系，将信息技术结合进数学课堂当中，孩子们的积极加入就会让老师们的因材施教成效颇丰。
　　（三） 培养学生自主学习能力与合作精神
　　有效利用现代信息技术能够更好地提升孩子们的自主学习能力，并且也可以培养孩子们的合作精神，现代信息技术的产生给探究性学习给予了前提条件。第一，现代信息技术可以给老师提供丰富的授课资源，老师通过合理利用多媒体技术可更好地配合孩子们自主探究模式。第二，现代信息技术走进小学课堂展示了思维能力提升的关键，孩子们能够根据网上合作学习以及小组一起学习实现授课目标，提高合作水平的过程当中提升数学素养。
　　二、
　　信息技术与小学数学课程整合的具体途径
　　 （一） 教学内容的整合
　　结合具体生活进行数学授课是现阶段教育部对于小学数学的新要求，此一要求让孩子们可以提升学习数学的能力，并且也可以提升孩子们运用数学知识解决生活问题的能力，能够有效提升孩子们学习数学的热情。因此，小学数学老师应该不断地与时俱进，持续将教学方式予以创新，以适应时代的需求，因此在讲课的过程当中应该把教学和多媒体手段展开有机的融合。老师在运用多媒体课件讲解小学数学知识的时候应该规划好授课目标，让小学生们清晰地了解要如何有效地去学习数学知识，小学生所要学习的数学内容都比较基础，相对来说比较简单，因此老师完全可以将数学知识用多媒体课件展示出来，以动画或者有趣图片的形式为孩子们播放，让他们产生学习数学的欲望，并且这种立体形象又有趣的教学手段才是小学生们所喜欢的，可以有效地激发起孩子们学习数学的兴趣，调动起他们学习数学的积极性，提高孩子们学习数学的质量。
　　（二） 教学形式的整合
　　现阶段将现代信息技术与小学数学授课形式进行整合，可以有效提升小学数学教学效率以及质量，老师能够依照数学教学目标规划教学形式，指引孩子们在遇到数学难题时，可以利用现代信息技术进行搜寻相关资料，从而更好地解决数学问题，此类现阶段的教学形式能够把数学课堂有效拓展至课外，可以更好地丰富小学生们的知识面，提升孩子们的自主探究意识，并且小学数学老师也可以通过多媒体播放一些数学难点，将这些数学知识通过情景小故事展示给大家，激发孩子们的数学学习兴趣，让孩子们更容易掌握这些数学知识，老师在教学时候发挥了辅助功效。通过现代信息技术和小学数学教学形式的有效整合，能够让小学数学课堂生机勃勃，为数学课堂增添新色彩，有效地提升小学数学教学的教学质量以及水平，从而实现教学目标。
　　（三） 教学方法的整合
　　以往的小学数学授课过程当中，孩子们一般情况下居于被动位置，只是被动地接受知识，探究式以及合作式的学习方法也没有被展示出来，学生自主习得数学知识的关键意义没有受到关注。当在有效进行素质教育的现阶段，首先老师应该越来越关注个人在教学时候的独自实践以及情感感受，并且现阶段交互式以及多媒体化的授课手段慢慢地被应用在平时授课里面了。将现代信息技术与小学数学教学方法进行整合，首先，老师应该提升个人学习水平。可以根据组织数学学习交流会还有培训会等方式培养老师对于现代化多媒体技术手段的相关学习能力。其次，根据外部的体系构建来增加老师对于现代化多媒体手段的运用。外部的体系构建关键就是奖惩体系的相关树立。然后，小学可以进行关注多媒体手段有关数学方面的具体运用。针对数学讲解时发现孩子们产生的一些数学相关问题应该迅速利用多媒体手段来解决，应该想到多媒体课件的运用方法可不可以利于孩子们有效掌握数学所学知识，在运用时期做好相应的调查，对同学们的真实想法做一个了解。
　　三、 结束语
　　总而言之，信息技术的传输互动功能和丰富的信息优势为教师打造高效课堂提供了良好的平台，教师在将信息技术与小学数学课程整合时要多思考，在教学实践中积极探索整合的有效途径。
　　参考文献：
　　[1]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式[J].浙江教学研究，2000.
　　[2]王跃.数字技术与学科课程整合的三种途径[J].中国电化教育，2002（4）.
　　作者简介：
　　 蒋兵红，四川省简阳市，四川省简阳市同合乡九年义务教育学校。
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