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如何开发尚雅校本课程

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  【关键词】 小学语文; 尚雅;校本课程
  【中图分类号】 G623.22
  【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)03—0074—01
   新课标倡导立德树人,能力为重。因此,学生要不断学习,小学阶段的学习是打基础的,为终身发展奠基的。作为农村一线语文教师,除用好教材、教好书、育好人之外,还应走课程改革之路,致力于開发语文校本课程。笔者所在学校秉承“尚雅至诚,励志厚德”校训,走草根课程改革之路,开发尚雅校本课程,立德树人,打造农村教育梦。下面,笔者就开发尚雅校本课程方面谈谈自己的认识。
   一、汇编经典诵读校本教材,以读立德树人
   新课标提出:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”因此,我们的学生要和人类先进文明接轨,要继承、发扬优秀的中华文化,读书是必由之路,而古今先贤都著书立说,蕴含立德树人的哲思,比如《诗》《书》《易》《礼》《春秋》也包涵了不少做人的学问,《论语》《孟子》《老子》《庄子》等也讲了很多修身处世的道理,它们都有一个共同的做人准则,那就是勤劳、正直、自律、诚实、善良、宽容、勇敢、简朴、守信、尽责等。但这么多的书,学生也无暇一一阅读,而且古典的原文学生阅读起来也很吃力,这就需要有人站出来,勇于担当,以经典为基础,汇编一些校本阅读教材,让更多喜欢阅读的学生有书可读,更多的人能读书,通过经常诵读,教化学生克服人性的弱点,包括自私、攀比、欺瞒、奢侈、懒惰、冷漠、嫉妒、残忍、背信弃义、玩忽职守等,孜孜以求,努力做到尽善尽美。笔者在近年的语文教学之余,引领学生从《启蒙童学》《三字经》《弟子规》开始诵读,以经典故事助力农村学生成长,诵读唐诗宋词,提升学生品位,整合阅读《论语》《孟子》《道德经》《史记》等经典文段,熏陶情操、塑造品质,激发学生读书的兴趣,促进学生发展。
   二、整合文明礼仪校本教材,以行立德树人
   育人是一个漫长的过程,而“尚雅育才”,就要以德感人、以理服人、以情动人、以廉示人、以博深的学识影响人、以精湛的业务信服人、以欣赏的眼光看待人、以激励的语言鼓励人,努力做人民满意的教育者。我以“习惯养成、文明礼仪”为主要内容,开发尚雅语文校本课程——文明礼仪读本,为学生搭建成长的舞台,训练学生要“言正、言明、言美”,“ 行端、行慎、行安”,“乐思、静思、深思”和“严于律己,宽以待人”,培育明理守信、知行合一、阳光健康的当代少年儿童,让农村学生在体验成功的同时,彰显自信之美。
   三、 精编故事哲理校本教材,以事立德树人
   莫言以善讲故事谱写着人生的辉煌,而我博览群书用故事育人, 给予学生做人、做事、学习、与人共处的思想和灵魂。用一个故事使学生树立正确的价值观、人生观,如《一只铅笔的作用》,时刻让学生铭记自己是有价值的,不断汲取知识能量,实现自己人生的价值;用一个故事让学生学会做事,如鲁迅的《一件小事》、阿累的《一面》、林海音的《窃读记》,用作者亲历的故事,帮助学生正行正身,燃烧学生做人的激情;用一个事例使学生珍视生命,如用《昂贵的施舍》找回学生的自信,用《学会尊重》找回学生的进取心,用《钱的博弈》让学生坚信“我能行”“我能学好”“我能做好这件事”;用一个规划让学生定位自己的人生,如用《一个天使的回答》让学生学会与人共处,规划人生。教育的过程就是一本故事书,教师要善于整编,甘于奉献。
   四、设计综合实践校本教材,以活动立德树人
   作为语文教师,更应该创造性地发挥职业作用,以语文综合实践活动为抓手,让学生学会自己管理自己,体验生活,磨炼意志,实践“能力比学历更重要”的教育思想。所以,笔者结合北师大版语文教材的体系特点,关注生命,关注现今社会的难点热点焦点问题,从人的勇于担当发展角度思考,以生命、责任、梦想、诚信、合作、环境、战争等为主题编写系列校本教材,其体系是美文选编+实践活动方案设计,努力构建开放而有活力的语文课程,旨在引导学生尊重生命,敬畏生命。
   回顾教学的历程,让这句话与我们共勉:“好书是一叶扁舟,横渡蒙昧的海洋,驶过狭小的港湾,带领我们走向充满希望的未来。阅读是一种情怀,含一口悠然之气,在躁动中寻求宁静,于浮华里追求真理。”
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