高中体育模块教学模式的开展策略研究

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　　【摘    要】伴随着素质教育理念的号召推广逐渐深入人心，新课标课程改革如火如荼地开展进行，高中作为整个学生生涯重要的转折时期以及未来人生的关键，如何有效开展相关学科教学以及提升课堂素质成为当前摆在诸多教师面前的重大棘手难题。体育学科作为高中学科的一大重要组成环节，同样也于此迎来了新的机遇与挑战，进入了新的发展阶段，当前的具体学科教学开展应当从教学理念到教学方式开展实施全面的创新改革。然而由于多年的应试教育思想影响，当前高中体育学科教学现状并不为人乐观，本文就与此结合具体课堂教学经验积累及实际课堂范例，从多方面着手对新课标改革背景下的高中体育教学创新思维展开相应探究分析。
　　【关键词】新课标  高中體育  教学创新  策略措施
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.088
　　 良好的学习进展与强健的体魄是密不可分的，体育教学的开展进行对于学生的综合全面发展以及健康发育发挥着不可代替的作用。新课标改革以及新的教育时代的来临，教师在开展实际体育教学过程中应当贯彻落实与时俱进的教学理念，以全新的面貌来迎接体育教学更高的机遇及挑战。素质教学理念强调提倡凸显强调学生作为课堂教学开展的主体地位，创新思维的教学应用同样也是对此的一定响应。在实际开展运用过程中，教师应当从多个方面、多角度进行相关教学思维创新。
　　 一、应用创新思维革新教学思想
　　 延续多年的传统教学模式和之相对应的思维模式已然不适用于当前时代的发展以及教学需求，创新思维的具体应用应当充分的挖掘，然后贯穿提出问题、分析问题以及解决问题的整个教学流程，这本质就在于优化革新具体教学意识层面。一方面应当从课堂教学思想该角度入手，另一方面则应当着重于具体的教学活动安排。课堂教学作为高中教学开展的主要组成部分，教师首要应当针对自己的相关教学理念以及具体的教学策略进行优化创新，一改过去课堂主宰者的身份饰演，从而向以学生为课堂教学主体地位强调凸显方面的转变转化。过往陈旧的教学模式，对于学生主观能动性以及自主参与性而言严重忽略轻视，长此以往对于学生个性化的发挥产生一定阻碍影响。因此教师应当尊重学生的主观能动性，进而合理科学的开展相关体育锻炼，针对不同身体素质的学生个体提供一定个性化的课程安排，合理科学的遵循学生之间客观存在的个体差异性。课堂教学活动的安排对于体育课程而言也应当贯彻落实革新思想意识，在平时的体育训练活动过程中，教师应当为学生营造良好的教学环境，增进师生交流沟通的同时为学生营造轻松欢愉的学习氛围，进而有效强化基层学生的身体健康素质，为更好的促进教学活动开展奠定良好基础。
　　 二、优化教学模式，强化学科特色
　　 高标准，严要求，才能够强化增进当前的教学发展以及达到创新优化的最终目的，教学进展不应简单的将眼光只局限于学生的体能素质锻炼上，还要着眼于学生全面综合素质修养的强化提升。因此，高中体育教学应当树立更高的目标，教师应当对具体教学模式进行优化创新，从而凸显强调体育学科与其他学科不同的独有优势，切实落实新课标改革教育理念以及素质教育思想。将课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主人，体验课堂教学的主体地位，借助创新模式挖掘体育教学的趣味性，调动学生参与积极性以及激发学生学科学习兴趣。教师在实际课堂教学开展过程中，可以组织学生参与一些团体性较强的活动，进而实现学生合作意识以及集体意识的培养，调动学生学习积极性以及个人主观能动性。通过课堂教学活动内容的优化创新，极大限度的调动学生团体活动参与积极性，从而强健学生体魄，增强学生身心愉悦感，有力保障学生身心健康以及各方面综合素质修养的全面发展。在此基础上的相关教学模式优化能够，构建营造和谐的师生协作氛围，进而强化学生团体合作意识以及团队荣誉感，凸显强调具体体育教学特色的同时，更为容易引起师生彼此之间情感层面的交流以及共鸣。
　　 三、创新课堂教学设计思路
　　 传统模式下的体育教学展开，学生的主观能动性得不到充分的发挥，课堂学习完全按部就班的跟随教师的步伐，在一定程度上虽然体现了优势，但伴随着眼下时代的飞速发展以及教育理念的不断更新变化，这种教学方式也愈来愈暴露出其许多弊端来。故而教师必须针对于此作出相应的调整，贯彻落实新课标改革以及素质教育理念，强调学生作为课堂教学的主体地位。响应“课堂中直接将走向互动生成的”最新教学理念。提升调动学生课堂参与积极性，进而充分发掘发挥学生的主观能动性。一味的灌输填鸭教学，使得学生长期处于一种被动学习状态，长期以往会导致学生产生学科学习厌倦感甚至抵触情绪。教师应当将一定注意力放于课堂设计思路创新上，进而挖掘发挥学生自身主观能动性。
　　 例如，在引导学生实际体育教学开展过程中，教师可以运用师生角色相互调换的方法让学生轮流主导课堂，在课堂教学时间内可以留出十分钟，让学生来作为课堂教学的主人，因此学生的自身主观能动性得到充分的满足，能够充分将自我思路整理好，激发调动学习积极性。此外，要注重创新课堂组织形式。由于长期受到传统教学模式的影响，教师在具体开展教学过程中很容易产生一定的定势思维，导致体育教学的作用由于一单一死板的教学思维和教学手段并不能够充分发挥出来。我们要注意解决好这个问题。教师应当将多种教学模式进行重组、整合、归纳，进而灵活运用于实际体育课堂教学开展过程中，实现体育教学的多样化，为学生营造构建良好的教学氛围，提供良好的学习体验。高中体育作为一门依靠体能训练而实现的教学课程，对学中的学习积极性以及兴趣激发有着深远意义。例如，教师在带领学生参与相关体育技能训练过程中，可以将某个游戏的某部分技术动作当作课堂教学素材，将多种相关技术动作合并为一个整体融入到体育游戏形式之中。有力保障学生能够在欢快轻松的课堂教学氛围内实现教学目标，充分调动学生积极性的同时达到强健学生体魄的教学目的。
　　 四、结束语
　　 总而言之，高中体育课程教学有助于帮助学生能够在课程知识学习之余缓解紧张压力，强健学生体魄，有力保障学生身心综合素养的全面发展，创新思维的合理运用能够充分调动学生参与积极性，进而强化提升学生综合素质修养。
　　参考文献
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