基于探究式教学方法的高中物理教学
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摘 要：高中物理教学内容非常多，教学的难度和广度也大于初中，学生要想系统掌握物理知识，必须注重物理学习的方法。探究式教学方法的运用，尊重了学生的主体地位，让学生在观察、实验、思考中去主动探究物理知识，学习物理知识更为高效。本文在分析高中物理教学中探究式教学的重要性的基础上，重点探讨了高中物理教学中应用探究式教学方法的策略。
关键词：高中物理;探究式教学;教学方法;策略
物理是高中最重要的学科之一，也是理工科学习的基础，在高考中占有很重要的地位。探究式教学目的在于培养学生的探究兴趣和探究能力。基于探究式教学方法的高中物理教学，注重学生的成长和学习能力的培养，能够培养和激发学生学习物理的热情，强化物理科学探究能力和创造性思维能力，促进学生获得更加全面的发展，颇受高中教师青睐。因此，探索探究式教学方法的高中物理教学中的应用具有十分重要的现实意义。
一、创设情境，激发学生探究的欲望
在高中物理教学中，创设情境，激发学生探究的欲望，是应用探究式教学方法的关键步骤。所谓创设情境，就是创设适合探究式教学的情境，生活中存在很多物理现象，在物理教学设计上往往联系生活实际创设情境，更容易激发学生的探究欲望。如在“平抛运动”一课的教学时，平抛运动是《运动合成与分解》的具体应用，生活中关于“平抛运动”的项目较多，结合平抛速度、平抛轨迹的概念，可以先给学生创设生活情境，举例生活中常见的平抛运动有压力水柱的喷射、体育项目中垒球、铁饼的抛体运动等，然后引导学生联系生活实际和平抛运动的基本内涵，说出自己能想到的平抛运动，有的学生想到了从枪口射出水平射出的的子弹，有的学生想到了射箭、射击项目，还有的学生回答瀑布流水等，大家的探究欲望被激发出来，各抒己见，提高了课堂教学效果。
二、设置问题，营造独立思考的氛围
学贵有疑，疑是探索的源头，高中物理教学中通过设置问题，营造独立思考的氛围，在学生在质疑的过程中探究物理知识，可以促进探究式教学方法的深入开展。如在教学《静电现象运用》一课时，由于静电概念非常抽象，可以用问题贯穿实验始终，利用实验仪器尖端放电、避雷针演示仪、静电感应盘等，通过观察演示实验及对实验现象的分析，用问题教学引导学生探究。以尖端放电为例，演示实验与提问同时进行，提问：电荷在导体上分布与什么有关？让学生独立思考之后得出结论。学生答：导体的形状。接着提问：导体尖端，越尖锐，电荷密度越大，电场呈现什么特征？让学生在答疑的过程中，根据演示的实验分析、推理，得出“电场越强”的结论。最后，让学生思考并讨论一个问题：电场强度足够强，将会导致什么后果呢？学生答：尖端放电。这样循序渐进地引导学生探究静电的应用，使学生完成物理知识的习得，学生认真严谨的探究品质也因此得到了提高。需要注意的是，设置的问题要有思考性、启发性和探索性。
三、小组合作，合作交流中深化认识
学生在学习高中物理知识的时候，在合作交流中探究物理学科知识，往往可以起到事半功倍的教学效果。对高中物理教师而言，“自主-合作-探究”这一教学模式的应用，可以最大化发挥学生的探究能力。如在教学“力的合成”一课时，对学生进行分组，以两个同学为一组，共同开展学习活动，对于小组合作中的任务分配，两个人进行明确分工，一人拉弹簧测力计，一人标出方向和记录读数，在合作交流中探究合力和分力之间的关系，作出平行四边形，他们的求知欲更为强烈，学生在自己实验探索的过程中，深化了对合力和分力的关系，最后得出平行四边形定则，变被动的去学转变为主动地去学。
四、多维评价，突出评价的激励功能
多维评价，突出评价的激励功能，在高中物理探究式教学中的作用也不容小觑。高中物理教师探究课堂的构建，发挥评价的调节、导向、激励、诊断、记录等功能，可以让学生正视自主探究的优点和不足，查漏补缺。所谓多维评价，就是要评价的内容多维化、主体多元化、形式多样化，如学习态度、学习方法，实现目标等，每个学生因个体差异不同而各异，在探究式教学方法的应用中，尤其要突出评价的激励功能，强调学生的可塑性，综合对学生的基础知识和应用能力进行评价，帮助学生个性的发展和创新思维的启发。
总之，探究式教学方法在高中物理教学中的应用任重道远，对高中物理教师而言，应重视探究式教学的作用，创设情境，激发学生探究的欲望;设置问题，营造独立思考的氛围;小组合作，合作交流中深化认识;多维评价，突出评价的激励功能，引导学生进行探究性的学习，只有这样，才能提升高中物理课堂教学的效率，使学生更好地达到物理学科知识目标。
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