试论中学语文教师课堂语言对教学的影响
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摘 要：语文是一门基础性学科，其具有一定的艺术性。作为母语，语文教学在整体的教学体系中具有举足轻重的地位。中学语文教师在语文课堂中如何使用准确的语言表达，激起学生求知的欲望;如何用幽默风趣的语言艺术去感染学生调节课堂氛围，提升语文课堂的教学效率，对提升学生的语文学科核心素养有着重要而现实的意义。
关键词：中学语文;语言艺术;课堂氛围;教学效率
语言是人与人之间交流最直接的手段和载体，课堂语言是师生之间进行交流和感知的基础。其与生活语言向接近但有区别于生活语言，我们的生活语言相对较为笼统，而课堂语言最大的特点就是课堂语言具有精准性、清晰性、情感性、感染性。因此中学语文教师语文课堂语言的应运，要求要比生活语言高许多。
一、精准的语言表达帮助学生进行有效的理解
精准的语言表达可以在有限的课堂时间内、特定的教学环境中让学生直接明了地掌握知识，加大学生在课堂中的理解量，提高学习的效率。那么如何掌握精准的语言表达技巧，就是我们中学语文教师需要去研究和学习的一个问题。我个人认为，语文教师要在课堂上进行精准的语言表达需要从这几个方面入手。一、教师需要具备深厚的语言知识储备。要拥有深厚的语言知识储备，就离不开不断的学习和提高。但很多教师在入职以后，由于工作和生活的压力比较大，对知识的储备和继续学习都出现了停滞的现象。因此，我认为我们语文教师必须具备终身学习的能力和习惯。在日常的生活和工作中，我们都应该不断地努力去学习新的知识，养成良好的学习习惯，通过不断的学习去储备知识，将储备的知识内化为课堂上精准、幽默的语言表达能力。中学生随着年龄的增长，对老师的能力逐渐由了自己的判断，如果老师的语言能力不能够引起学生的有效注意，那么我们的语文课堂教学将会失去活力。例如，在平时的教研活动中，我们会发现，那些经常喜欢读书，养成良好学习习惯的老师，其在上课的时候语言往往会极具个性色彩，表达不但清晰明了、并且语言也相当的流畅和优美。这样的课堂上学生的注意力也相当的集中，学生会因为喜欢教师的讲授，而喜欢上教师所带的课程，并且在老师的影响下形成喜欢学习、主动学习的好习惯，语文课堂也会更具有活力，课堂教学效果也会十分明显。
二、富有激情的课堂语言能够引起学生的情感共鸣，提升课堂教学效果。
发自肺腑的声音会把我们教师的情感很直接地传递到学生的内心深处，引起学生对文本情感的共鸣。我们语文教学的过程中经常强调“以读促悟”，就是要通过老师的范读、学生各种形式的读，去让学生感知作者的情感和态度。因此，教师课堂教学语言就需要充满激情、富有情感。如在講解白居易的《卖炭翁》时老师范读“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”时就要读出“声声血，字字泪”的感情来。教师讲述中语言表达的语调、语速及情感要能够符合文章作者渲染的氛围，引导学生去体会和感受其中的意境。这样学生的感受才会更为深刻，才能够有利于文章的理解和学习。也就是当老师的课堂语言和学生的情感达到共鸣时，是师生对文本情感理解最为深刻，也是课堂教学最成功的时候。
三、幽默的语言个性有效调节课堂氛围
中学生语文面临着较大的升学压力，学生的精神负担比较重，因此我们的语文教学课堂会出现比较沉闷的现象。在实际的教学过程中，我们不难感受到，在某些特定的环节用幽默风趣的语言进行教学会改变沉闷的课堂教学氛围，让原本死气沉沉的课堂变的活跃起来。并且幽默风趣的语言能够更好地促进学生的记忆，简简单单的幽默语言可以深深地印在学生的脑海里，让学生进行长时间的储存和记忆。因此中学语文教师在教学过程中需要通过联系生活、顺口溜或歇后语、夸张的表演以及故意设置陷阱，先扬后抑等方法来增强课堂教学语言的幽默性，提高课堂教学的趣味性。但是值得注意的是，在幽默风趣的语言运用的背后存在着一定的教学隐患。从教师的角度来看，任何事物的发展都是要有一个度作为把持的方向，在教学中仍然要以学习知识为主，不要舍本逐末，将精力放到幽默的创作中去而忽视了教学;从学生的角度来看，诙谐的教学风格自然受到大家的喜爱，但是不要只仅仅记住了幽默的语言而忘记了教师在幽默的背后所传达的知识。
四、用艺术的语言增加课堂教学的美感
语言是一门艺术，课堂语言更是艺术中的艺术。幽默的课堂语言能够增加课堂教学的美感，这是语文课堂语言教学独特的魅力所在。作为中学语文教师，要把文本中富含的意境讲出来，就需要让自己的语言具有艺术性，只有艺术性的语言才能把文本需要表达的意境和基础表达出来，让学生融入到文本当中去感受文本的意境。通过课本所传达的知识更进一步的结合现实的思考，对学生进行启迪，陶冶学生的情操，在学生的思想走向成熟的阶段起到良好的最用。教师的课堂语言应该是生动形象的并且结合教师丰富的想象力，将美感的语言和艺术性的表达完美的结合在一起，使语文课的教学更加生动，让学生在充满艺术气息的语言氛围中感受汉语言的博大精深。
总之，作为一名中学语文教师，提高课堂教学质量从语言的表述、语言情感、语言风格等方面提升中学语文教师语言的运用能力，通过恰当的语言运用给中学生语文学习以正确的引导和良好的智商讲授，使无论在知识上还是在修养上都得到一次升华，更好的完成教学的目的。
参考文献：
[1]赖玉芬，罗浩珍.语文教师的课堂语言如何与时俱进[J].语文教学与研究，2015（28）.
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