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试论怎样才能做一名合格的中小学教师

作者:未知

  【摘 要】在教学活动中,教师占据主导地位,对整个教育活动的方向和进展具有决定性的影响。中小学阶段是学生获得知识技能塑造和培养健全人格的关键时期,这就要求一名合格的中小学教师除了具有相应的道德素养、基本技能以外,还必须具备学科和教育专业的知识和技能。
  【关键词】合格教师;教师素养;专业素养
  【中图分类号】G648 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0016-01
  一、提高综合素质
  1.教师应具有健全的人格和高尚的品德。
  “学高为师,德高为范”,对于中小学教师来说,教师的作用不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生良好的思想道德品质,发展学生的智力与体力。因此,教师必须要有健全的人格和高尚的职业道德,对国家和社会有高度的责任感和使命感。其次,教师必须热爱教育事业,乐于奉献,能在教师的工作中找到生命的意义和生活的乐趣。教师应该尊重学生的个性,关心每一个学生,平等地对待每一个学生,促进学生的身心健康发展。教师的思想行为、处事态度等都以潜移默化的方式影响着学生,为此教师在教学工作中应始终注意自己的道德修养,教师要以自身的品德感染学生,通过自身的品德来培育学生的品德。
  2.教师应具有良好的交际能力和健康的心理素质。
  教师需要具备良好的沟通技巧,保持年轻的心态,善于倾听学生的声音,学会成为学生的朋友。在现代开放的教育环境中,家庭、学校、社会等各方面都会对学生的教育造成一定的影响,所以,教师要善于与其他教师合作交流;与家长沟通,协调好各界人士的关系。健康良好的心理素质对教师的职业发展起着非常重要的作用。我们知道,中小学阶段是学生获得知识技能塑造和培养健全人格的关键时期,学生心理的发展与成熟离不开教师的引导。教师应该重视自己的情感修养,幽默风趣,胸怀宽广;保持积极,乐观的人生态度;客观、冷静地面对困难;使学生的情感更加丰富,性格更加完善,生活态度变得积极向上。
  二、掌握专业知识
  1.教师应该具备一定的教育教学知识。
  教育科学知识和学科知识是衡量教师专业化程度的标志之一。教师应该具备心理学、德育论、教学论、教育学、教育心理学、现代教育技术等方面的专业知识。为了顺利完成教学任务,教师必须深入透彻地掌握所教学科的内容和知识。教师不仅要理解和掌握所教学科的基本概念、原理和学习框架以及探索或思维的方式,还要了解和熟练掌握所教学科的前沿动态以及与交叉学科和社会实践的联系。教师也应该掌握所教学科课程标准和教学课程资源开发的主要方法与策略,不断丰富和拓展课程资源,开发与利用有助于教学活动的一切课程资源。
  2.教师应该博学多识。
  我们正处于“知识大爆炸”,“信息大爆炸”的时代,社会面貌日新月异,科学技术蓬勃发展。面对知识的不断更新,为了满足学生日益增长的教育需求,教师必须具有广博的文学、社会学、艺术学、自然科学、现代化信息技术等通识性知识。“腹有诗书气自华”,文化修养体现着人的内在价值和人格魅力,广博的文化修养能由内而外地展现出一个人的高雅美感。如果教师拥有广博的文化科学知识并能丰富教学内容,就能够发挥教师自身的学识魅力,能够适应学生的好奇心和求知欲,拓展学生的精神世界,使学生对学习充满兴趣,提高课堂教学的质量,对于教师日常教育教学工作的开展有非常大的帮助。
  三、提升专业能力
  1.教师应该具备一定的教育教学技能。
  教学技能是教师引导学生掌握知识和文化的基本手段,是教师进行教育教学活动中的关键因素。在课堂中,教师应该根据课程内容而灵活多变的使用教学方法,要善于导入,唤起学生的注意力;善于强化,适时对学生正确的行为给予奖赏;善于发问,启发学生的思维,调动学生学习的积极性;善于运用教学媒体,掌握现代化教学手段,保证课堂教学高质量的完成。教师也应该具备制定教学计划和编写教案的能力以及教学效果检查评估能力,使教学计划有效实施。教师还要能够根据课堂的情境变化,迅速调节和完成计划,机智地处理课堂偶发事件,有效地管理班集体。同时,教师的语言表述能力也十分重要,教师的语言应该具有科学性和逻辑性,语音、语调、词汇以及语法都要规范。在教学口语中尤其要注意态势语的协调和谐,着装要大方,姿势包括站姿、坐姿、手势要得体、表情要自然。在运用教育口语对学生进行思想教育时,要善于针对学生的不同兴趣气质和个性特征来分析他们的个人情况,选择不同的语言对学生进行教育。比如,在批评学生成绩下降的时候,对于优等生,通常要照顾他们的自尊心,以委婉、暗示的言辞使其发现自己错误,自觉改正错误,争取下次取得更好的成绩;对后进生,则应多用劝导、勉励的语言,要先充分肯定他们自身的闪光点,再诚恳地指出他们的不足之处,表示期待他们的进步,以此激起他们自尊自强、奋发向上的积极态度。
  2.教师应该具备自我反思和教育科研的能力。
  反思是教师教学过程中不可缺少的重要环节,教师应该不断检查自身的教学言行,省察自己的教学态度与方式,全面分析和思考教学中存在的问题和解决问题的答案,多参加教育观摩和教育交流活动,多向有经验的教师请教,反省自身的不足之处,及时做出改进,确保教学任务的完成。教师要主动去解决在教学过程中遇到的疑点和难点,勤学多思,提高教学的实践能力,学会创造性地解決问题,提升教师自身的业务素养,这也有利于教师个体理论的形成与发展。教育科研能力是新时期教师必备的素质,教师应该能够用教育科学理论和调查实验等方法,立足于对教育教学实践问题的反思与探究,以达到改进实践,提高教育教学质量和效率,促进教育科学理论的发展。
论文来源:《课程教育研究·学法教法研究》 2019年13期
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