基于阅读的小学语文生本课堂的构建研究
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【摘 要】在现代小学语文教学的大背景下，小学阶段的语文阅读教学对于学生来说是非常关键的，高质量的语文阅读教学不仅可以提高学生对语文学习的兴趣，还能够丰富他们自身的阅读技巧，加强语文素养。因此，小学语文教师在基于生本课堂下，要坚持做到重视同学们的个体特征，制造悬念，设置情景，延伸学习知识和适当开展课外运动这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
【关键词】阅读;小学语文;生本课堂;构建研究
一、重视同学们的个体特征
随着新课程标准的实施，人们越来越重视以人为本的教学理念了，所以教师在小学语文课堂上构建生本课程的时候，教师要注意每一个同学的个体特征，不同的同学之间具有不同的个体特征，对于兴趣阅读的方面也是有所不同的，这样教师才能根据同学们的不同兴趣去改善教学策略，从而更好地培养同学们，这样的教学过程能充分地展现出同学们在学习过程中的主体地位，所以，在日常的语文教学过程中，教师要深入了解同学们的不同兴趣爱好以及特长个性，制定不同的教学手段，在彰显同学们主体地位的同时还能够实现小学语文生本课堂的构建。
例如，在学习《草船借箭》这篇文章的时候，里面有众多的人物对话，教师就可以组织同学们分角色进行对话阅读，这样新颖的阅读方式在很大程度上吸引了同学们的注意力，这样，在发挥同学们主体地位的同时，还能让同学们通过阅读对话更加熟悉课文内容，这样以来，在教学过程中，教师把大部分的时间都交给同学们自己掌控，也体现了同学们的主体地位，而且，在阅读对话的过程中，对于不同的同学要加以不同的鼓励，力求让所有的同学都融入到教学活动中去，实现共同学习和生本课堂的构建。
二、制造悬念，设置情景
作为小学的语文教师，需要运用多种教学方式去构建生本课堂，对于教学手段来说，像是教师通过给同学们设计悬念去创设情境，紧抓基于阅读的生本课堂的教育理念，以此去帮助同学们自主探究学习，而对于所谓的情景创设法来说，就是在上课之前，教师通过一些图片或者视频让同学们观看或者聆听，以此设置一个悬念，而对于悬念的内容自然要和教学内容有关，以此吸引同学们带着问题去阅读课文，这样，在上课之前设置的悬念自然而然就成为了教学过程中同学们探究问题的动力所在。
例如，在学习五年级课文《威尼斯小艇》的时候，教师就可以通过创设情境去吸引同学们的兴趣，所以，这就要求教师在上课之前，给同学们播放一些有关于威尼斯小艇的图片或者视频，让同学们有身临其境的感觉，以此帮助同学们更好地理解文章，同时，教师还可以通过多媒体技术模拟出威尼斯的建筑之类的，让同学们产生联想，帮助同学们更好地理解文章内容。
三、延伸学习知识
在小学语文的教学过程中，教师如果仅仅传授课本上的内容根本不能引起同学们的学习兴趣，所以这就要求教师在构建生本课堂的时候要注意学习知识的延伸，让同学们通过已有的知识去延伸联想到其他的知识，帮助同学们自主学习，以此实现生本课堂的构建。
例如，小学语文教师在教学《出塞》这篇古诗的时候，教师为了给同学们展示出这篇古诗丰富多彩的一面，教师就可以把课本上的知识延伸到其他知识上去，以此引导同学们去寻找与这篇古诗情景类似的篇章，并且比较出两篇古诗的不同点和相同点，以此激发同学们在语文学习过程中的求异思维，这样以来，才能够更好地实现生本课堂的构建。
四、适当开展语文课外活动
在构建小学语文生本课堂的过程中，教师要重点完善小学教学过程中存在的问题，所以，教师如果想提高同学们的语文学习能力，那就需要实施更加新颖的教学手段，教师对同学们的培育不应该仅仅停留在上课期间，还要适当地开展一些课外阅读活动去促进生本课堂的构建，让同学们在自主学习的过程中，提高自己的学习能力和学习积极性，而且，这样的课外活动教学还能让同学们有更加多的时间和空间去学习语文。
例如，教师可以在周末或者假期的时候组织同学们一起去开展一些课外活动，比如模拟教师的课堂活动，让同学们分成两组，然后进行讲课，这样，在生本课堂理念的影响下，同学们肯定会选择一些自己感兴趣的问题进行讲解，这样之后，教室让各个小组之间进行评价，最后再由教师评价，选出优秀的一组，并且对其进行奖励，而且对于这类的课外活动的举办，一方面丰富了同学们的课余活动，另一方面在活动过程中还给同学们灌输了生本课堂理念，从而让同学们在活动中感受学习，领悟语文学习的魅力，這样以来，有利于生本课堂的构建和同学们的学习能力提高。
总结
综上所述，小学语文教师在基于生本课堂进行阅读的教学时，要不断坚持以上几大方面，丰富自身的教学水平，提高学生对于阅读学习的热情与动力，继而使其的学习水平得以提高，也使得其小学语文学习生活得以升华。
【参考文献】
[1]翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016（09）
[2]王如江.核心素养背景下，小学语文如何构建高效课堂[J].小学教育，2015（02）
[3]韩沐辰.语文教师如何在课堂中发挥角色作用[J].小学语文，2017（11）
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