手机App在初中英语家庭作业中的地位及应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：现代移动信息技术的发展，互联网的应用范围和价值是有目共睹的。随之，智能手机也成为人们必备的装备，越来越多的教师也学习新型技术将移动学习渗透到教育工作中。与传统的家庭作业布置方式不同，智能手机App具有方便和快捷等各种优势。本文主要从智能手机App存在的优势和其在家庭教育作业中的应用入手，探索其在家庭教育作业中的可操作性，以解决传统家庭教育作业中的弊端，发挥现代技术下新型作业的优势。
　　关键词：手机App；英语家庭作业；利用价值
　　一、 手机App在家庭作业中的作用
　　智能手机App实现了信息化的快捷和共享优势，为教育工作者带来全新的体验，将其运用到家庭作业的布置过程中，既可以让资源实现共享，还可以促进学生适应将来快速发展的社会，为他们将来走向工作岗位打下坚定的信息基础。具体而言，智能手机App具有以下几种优势：
　　（一） 学习资源丰富
　　现在互联网的时代，我们可以在网络的世界中畅游，还可以与世界近距离接触，为我们的学习带来全新的体验。将互联网应用到教育中，学生可以学到很多教材之外的知识，极大地丰富学生的知识范围。教师在教学中可以为学生推荐具有代表性的第三方软件，只要学生用手机下载，就可以在其中学到很有用的课程。
　　（二） 手机App的便捷
　　现在人们都崇尚快捷高效的生活方式，在教学过程中，每个教师都希望自己的课堂是高效的，希望学生能在较短的时间内掌握更多的知识。而传统的教学中，几乎一本教材就成为学生学习的主要来源，不利于学生学到更多的知识。信息技术的今天，人们在手机联网的情况下可以学到更多的知识，在补充教材内容的基础上，学生还可以省去购买图书的费用。
　　（三） 实现交互式教学
　　新课标的英语教学，打破了传统教学之下的各种桎梏，教师与学生之间互动的机会多了，互动的方式也日渐丰富起来。在智能信息背景下，学生可以就出现的学习问题及时与老师沟通；教师也可以将利于学生成长的网站或App推荐给学生，让学生学习到更多的相关知识，有效促进师生之间的互动。
　　二、 手机App在英语作业中的应用策略
　　（一） 加强教师的信息技术运用技术
　　教师作为传道授业的主体，在新的时代背景下，要想培养与时俱进的人才，其自身也要做赶在时代前面的人。只有赶在时代的前沿，才能学到更先进的知识、掌握更先进的方法，才能从根本上带动学生的进步。鉴于英语学科的特殊性，教师应提前进行英语学科知识的复习，并不断加强自身信息技术方面的学习，尤其要紧跟时代的步伐，掌握最新的信息技术动向，将英语学科与信息技术有效融合，为学生营造良好而先进的学习氛围，实现英语学习的现代化和实践化。
　　（二） 加强师生之间的沟通力度
　　手机App在英语教学中，并不意味着教师要与学生之间不见面、不讨论，在实际运用中，学生难免会遇到各种各样的操作问题，教师要走向学生之间，对学生进行指导。当然，这与开发商的开发也存在一定的关系，如果开发商能加强网络沟通的功能，则为师生之间的互动增添更多的机会，这样师生之间可以通过手机App进行学习的交流和分享。
　　（三） 合理规划学生学习时间
　　雖然采用手机App进行作业的布置有一定的优势，但并不意味着这种学习比较随意。教师要为学生使用手机App学习进行合理的时间规划，比如让学生在晚上固定的时间八点开始学习，到九点就要放下手机，缓解视觉疲劳，进行适当休息。在这一个小时的学习时间中又要进行合理规划，比如前二十分钟是学习单词时间，中间二十分钟是学习语句时间，最后二十分钟是听读故事时间等。这样的时间划分可以让学生更加有条理地学习，并且实现学习的交替，避免学习的疲劳，最终实现学习高效化。
　　（四） 学习内容要有针对性
　　学习需要制定一定的计划，还需要学习者有针对性地学习。如果学习没有目标就好比无头苍蝇一样乱打乱撞，最后达不到较好的效果。所以，在利用手机App进行英语家庭作业的布置中，教师要为学生指明学习的内容，这样学生就会有学习的方向，并在学习中发现自身存在的不足和缺点，便于后期进行专项的练习和训练。例如，教师给学生布置口语训练的学习内容，可以让学生通过在手机App中自由表达的方式，还可以通过选择教材某一片段的形式，让学生进行阅读等，不管哪种方式，都是以让学生知道学习方向为目的。
　　总之，“互联网+教育”已经成为一种趋势。手机App是在此背景下应运而生的一种新型互联网学习方式，它具有学习信息内容丰富、快捷方便和交互性强的特点。在各种优势面前，英语教师要做时代的弄潮儿，将手机App应用到英语学科的家庭作业布置中，让学生在其浩瀚的学识海洋中畅游。但手机App毕竟是一种电子产品，教师应鼓励学生合理规划学习的时间，在完成一定的学习和训练之后，鼓励学生适当地休息，缓解视力疲劳等。新兴事物具有不可挡的趋势，所以英语教师将手机App运用到教学中是一种与时俱进的行为，但教师要把好学生上网的这道关卡，在让学生学习知识的同时，也要关注学生身体健康和自控能力的教育，实现教育的均衡和健康发展。
　　参考文献：
　　[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
　　[2]付星.基于智能手机的大学英语移动学习[J].语文学刊（外语教育教学），2012（8）：148-149.
　　作者简介：穆卫华，甘肃省酒泉市，酒泉卫星发射中心东风中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14714777.htm