中小学英语课堂教学方式转变初探
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摘 要：《英语课程标准》提出了新的教育理念，课堂教学要以学生为本，让学生多参与、独立思考和合作研究。教师应该把英语课堂贴近在生活实际上。教学方式的转变是英语课堂改革的重点。要想真正实现中小学英语课堂教学方式的转变，就得把握好课堂教学。教师应该在课堂上出现一个师生互动、生生互动和互教互学的场面，才能提高课堂教学效果和学生的学习效果。作者在对中小学英语课堂教学方式转变上有了新的探索，分为以下几点，望同行采纳。
关键词：中小学英语；课堂教学；方式的转变
一、 教师应以教学任务为基础
现代英语教学都以任务为基础，首先任务可以提高学生的口语能力和技能。教师可以让学生自己设计个人信息卡，用自己所学习的英语来表达个人特点，例如：个人喜好、生活习惯等，学生在制作信息卡的时候，会非常认真，也会有目的性的去使用英语语言，然后再跟同学交流，也锻炼了学生的语言表达能力。其次，任务可以进一步吸引学生的注意力。教师的教学任务就是让学生多学习语文知识和学会使用语言。学生的学习就是在课堂上找到快乐。教师主要是如何创造出一种有利于学生学习的课堂气氛。能够激发学生兴趣，让学生在兴趣中学习英语和语言训练。例如：教师可以多组织一些课堂活动，可以设立服装表演的任务，教师就可以用英语把服装表达出来。
二、 教师应以学生为中心
现代教学理论认为，学生才是学习的主体，也是课题的主人。教师要在课堂上要把学生放在主体地位，课堂教学以学为主，课堂教学内容尽可能最大限度地使得学生感兴趣。教师可以根据教材内容来选择教学使用的工具。任何课堂活动都离不开学生的参与，教师要想在课堂上一下子能够吸引学生的注意力，就得先把学生以前学过的旧知识进行回顾，在进行回顾的时候，跟学生产生共鸣。教师要鼓励学生大胆说英语，打消学生的不敢开口讲英语的心理。教师在教学过程中要始终以学生为中心，尊重学生的个体差异。教师在课堂上不仅是知识的传播者，更应该发挥好育人的美德。要激发学生的探索欲望和创新的精神，让学生多实践，在与学生合作中锻炼自己的各方面的能力，也为终身学习打下良好的基础。
三、 教师应以兴趣为支点
“兴趣是最好的老师”，所有人的兴趣不是天生就有的，而是要取决于下列因素。（1）事物本身的特性。经过事实证明，只要是强烈性、新鲜的和刺激性的事物都能引起人的兴趣。（2）学生虽然已经拥有的知识不具有兴趣性，已有的知识经验可以满足学生获得新经验需要，构成兴趣的所在。（3）学生在学习过程中可以获得别人的承认和积极的情感体验，往往加强学生学习兴趣的稳定性。教师可以根据学生的兴趣爱好来进行教学，教师可以用简笔画、照片、多媒体等进行教学。也可以选择学生喜欢的游戏法等，使得学生的兴趣只增不减。教师对于在课堂游戏中表现好的学生，应该给予高度的评价。要充分发挥他们的聪明才智，懂得让学生在游戏中分享快乐。教师只有把握好了兴趣这个支点，才能使得课堂教学效果提高。
四、 教师应以交际为目的
我们教师要教学的内容，根据改编，把课堂的情景对话课文，让学生在课堂上进行面对面对话表演，在表演的时候，根据课文的人物特点和语调，来刻画人物的形象。教师在课堂上让学生单纯模仿和机械地重复只会让学生学了就忘记，还大大降低了学生学习的积极性，也影响学习效果。教师应该多创设情景，充分利用教材来扩展真实情景，来培养学生真实情景中的口头交际能力。例如：教师可以设置一个书店，让学生来买书，商品用英语标注名称和价位，让学生来扮演售货员和客户，全程用英语进行交流，既锻炼了学生的口语能力，还锻炼学生在现实生活中对英语的运用。
另外，教师在讲解英语课的时候，应该充分了解国外的生活习惯、国外的文化背景和国际文化差别，可以提高交际的准确性。只有了解了一个国家的文化，才能学好语言。教师在教好语言的同时，还要抓住文化的区别和障碍，才能有针对性地培养学生跨文化的交际能力。
五、 教师应联系实际生活
《英语课程标准》提出：“教师的课堂教学内容设计要多结合生活场景”，多吸引和组织学生踊跃参与进来。要让学生学会发现信息和处理，可以用英语与他人交流，也可以用英语解决实际问题。课堂教学可以向课外延伸，把课内的虚拟情景投放到课外的真实环境，把学生分成若干个小组，让学生以合作的形式，安排学生用英语来完成情景对话和任务。使得学生充分体验到英语在社会生活中的用途。
总之，中小学英语教师要转变课堂教学方式，就要从“变”做起，改变教学理念、教学任务和目标、改变教学方法和改变学生学习方式。只有从变中变出教学新天地和一片新的景象，才能符合新課程的标准，创造英语教学的新面貌。
参考文献：
[1]王海连.中小学英语教学方式转变的有效探索[J].中小学教育，20016（8）.
[2]李微，刘晶.中小学英语课堂教学心理学[J].教育学，2017（1）.
作者简介：
白满林，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。
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