评价初中语文教学中多元化教学方法运用
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摘 要：初中语文在整个语文学习过程中，是极其重要的。因为它能够帮助学生提高语言技巧、提高个人修养，所以说，初中語文教学越来越受到重视，其中存在的一些问题也受到了极大的关注。教育深化改革的当下，传统教学中单一的方式已经不符合教育的需求，教师应该注意运用更加多元化的方式进行语文教学，更好地促进学生发展，提升教学效率。
关键词：初中语文；教学方式；多元化；运用
现在，初中语文课堂大多数的还是以语文教师为主体的教学形式，不是说这种方式没有任何的优点，它能够在相对较短的时间里，使得学生的语文成绩有所提升，但是它的不足之处，我也不能忽视，那就是它对学生的学习能力的培养力度还远远不够。初中语文学习能够为学生奠定一个良好的基础，一方面因为对其他学科知识的学习理解都有着很大的帮助，另一方面是因为对学生的未来发展影响深远，教师应该不断改进，采用多元化的教学方法。
一、 语文教学中多元化教学的特点
多元化的教学方式在初中语文教学中的应用，一方面体现在教师对教学的设计，另一方面则是将教学内容与实际相互联系，从实际生活中的多种不同的角度去学习语文知识，让生活和学习联系起来，激发学生的学习兴趣，从而进一步提升学生的语文学习能力。
因为汉语是中国人的母语，所以说语文基本存在于社会生活的各个方面，我们的日常生活中时时刻刻都需要用到语文知识，所以说在这种情况之下，教师不仅仅要注重学生对知识的掌握程度，还要注意提高学生与社会交流接轨的能力。教师在确保教学质量的同时，还需要针对学生需要培养的几大能力，提出正确的、多样化的教学方法，促进学生阅读能力、创新能力以及一系列综合能力的提升。
二、 初中语文教学多元化教学方式
（一） 多元化导入教学法
语文教师采用多元化导入教学法，积极引导和组织学生深入到语文课堂中，更加有效地促进学生对语文的学习的兴趣提高以及学习积极性的提升。教师在采用多元化导入学习法的过程中，一定要注意充分发挥学生的主体作用，合理地运用相关故事激起学生的学习兴趣，帮助学生探究学习问题。
多元化导入教学法的另一点好处就是如果学生在自主学习时遇到解决不了的问题时，教师利用导入教学法就能很好地指出问题原因，帮助找到解决方法，助力学生自主学习。
（二） 表演法
戏剧舞台表演中，演员运用生动形象地表演，对故事人物的外貌特点和性格特点进行深入的刻画，使其具有鲜明的个性化特点，让观众印象深刻。我国初中的语文教学的基本情况是：教材中涵盖了我国从古至今众多优秀文学作品，如果说，我们只是依靠课堂上的教材解析，很难深刻感悟到其中的内在含义。但是，当借鉴这一形式，教师在初中语文教学中提出了表演式的方法，让学生们参与其中，带入角色感情，既有助于学生对文章的深入理解，又促进了学生在表达、阅读、感悟能力等多方面的提升。我们以课本中《荆轲刺秦王》一文为例，通过通读全文以及老师的解释分析，学生们对荆轲和秦王都有了一定程度上的了解，但是，这种了解大都是存在于表面上简单意义的知道，并不是非常深刻的了解，但是，如果说，教师选择用表演法的方式，将学生们分组，让他们将文章中的故事表演出来，表演完之后大家相互之间讨论自己的切身感受，得到关于这个文章和故事人物的新的认识，促进语文知识的学习。
表演法这一教学方法的优点总结起来说，一方面，有利于学生更好地掌握课本知识，另一方面，有利于促进学生学习能力的提升。
（三） 主题探究法
在教学过程中，教师提前给学生一个主题，提出要求让学生围绕它为中心，掌握学习重点，这种方法被称作主题探究法。这种方法被运用于初中语文的教学过程中，一方面促进了学生语文综合能力的提升，另一方面，减轻了教师上课的负担。比如说：《雷雨》这篇文章，上本节课之前，教师应该向学生们介绍故事的中心思想，提出一些问题，然后让学生带着问题去读文章，在这个过程中，把问题解决掉。当然，学生在自己学习的过程中，也会遇到很多自己不知道问题，可以总结下来。教师会让学生们进行自我讨论，去解决问题，既加深了学生对文章的理解，锻炼了他们的分析及交流问题的能力；又促进了语文课堂的顺利进行。
（四） 小组合作法
在各种教学工作中，分组学习法都发挥了很大的作用，它大体已经具备了比较完善的体系结构。语文教师将它合理地运用到教学工作中去，必定会使教学工作事半功倍。教师将学生们分为几个小组，让学生们自己解读文章内容，小组内部集体探讨包含主旨、人物性格、情感特征等方面的内容，将讨论的最终结果汇总，和其他小组讨论或向全班同学展示本小组的成果。在这种情况下，大家共同思考，智慧共聚，所以说，在教学过程中，多多采用这样的方式，对提高学生的自身能力和对语文知识的掌握程度都有很大的帮助。
三、 小结
综上所述，随着教育改革的不断深入，传统的教学方法太过于单一，已经不适合现在的教学需求。在当下这样一个社会大变革的时期，社会越来越需要多样化的人才。学校为响应素质教育的要求，初中语文教学应该将多元化的教学方式更多地应用到更多的方面，让学生们通过表演等方式对知识进行更深层次地理解，再通过小组合作的方式，相互交流，提高综合能力。最终达到吸引学生积极了解语文知识，提升学生学习兴趣，促进语文成绩和学习能力的提升。
参考文献：
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作者简介：
吴志刚，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县渭阳初级中学。
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