初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
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摘 要：语文具有较强的综合性与工具性、人文性，语文贯穿于我们学习全过程。学好语文知识是学好其他学科，广泛涉猎各类信息的重要基础，提高学生的语文学习能力，有助于增强语文综合素养，对学生日后的发展將会起到难以替代的重要作用。所以可以应用交互式电子白板教学，交互式电子白板是信息技术的发展产物，有助于活跃学生的思维，进一步提高语文教学效率，所以本文从几方面探究初中语文交互式电子白板的课堂教学策略。
关键词：初中语文；交互式电子白板；课堂教学；学习兴趣
一、 引言
当前社会的发展要求学生具有素质教育，素质教育也应当面向全体学生，重视学生的积极踊跃参与，培养学生的自主与创新能力，形成健全的人格，所以在教学过程中教师应当摒弃传统的教学模式，充分发挥学生的课堂主体作用。在传统语文教学过程中，大部分教师采用讲授式教学模式，难以拓展创新学生的思维，所以学生只能够被动式的学习，也难以提高创新意识和自主学习能力。基于新课改的背景下，教师必须结合课程标准要求，有效应用信息技术进行辅助教学应用交互式电子白板有助于增强学生的知识探究欲望，切实提高教学质量与效率。
二、 应用交互式电子白板，活跃课堂氛围
在初中语文实践教学过程中，教师应当有效应用交互式电子白板，切实提高学生的语文学习兴趣。所以教师在备课工作时，可以制作较为精美完善的电子幻灯片，例如学习《茅屋为秋风所破歌》，通过播放与当时社会背景相适应的古典图片投影，在电子白板上学生观看时便能够有效掌握文本大概意思以及写作背景，通过电子白板呈现的文章知识，能够有效掌握文章的重难点。所以在此教学情况下，教师应当充分发挥电子白板的书写作用，用荧光笔给关键字词以标注，对学生的思想观点也进行记录，有助于提高课堂教学的趣味性，进一步加强师生之间的思维互动，也能够活跃课堂氛围。
三、 将抽象知识化为具体，突出教学重难点
在语文教学过程中，学生难以全面理解文章中部分抽象知识，应用电子白板能够将抽象的事物变得形象具体，引导学生更加积极主动地学习。初中阶段学生的思维发展尚未完善，部分学生语文知识面较为狭窄，缺乏较强的想象力以及思维创新能力、文学作品鉴赏能力，所以教师应当根据学生的具体情况以及文本内容，将抽象的知识变得形象具体。例如学习《苏州园林》这篇文章，根据文章中的句子“墙壁上有砖砌的各式镂空图案……”学生难以有效理解，对于此类情况教师可以应用电子白板，素材库中事先存好的苏州园林廊子的具体图片，在教学过程中调出图片，直观形象地展示给学生，学生能够清晰地看到文章描绘的具体景象，能够有效理解抽象的语言，进而深层次理解文本内容，受到文章语言美的感染和熏陶。
四、 优化课堂教学环境，提高课堂教学效率
由于受到应试教育理念的束缚，传统教学模式中通常有固定的教学空间，教学也限制在讲台与一间屋子内。随着21世纪信息技术不断发展与创新，在教室中引入电子白板与多媒体终端教师可以通过电子白板与多媒体终端进行教学空间的放大，可以灵活多样地组建教学形式，进一步提高教学质量和效率。例如引导学生展开写作是传统的教学模式，通常是教师将范文念读给学生听，从而体现抛砖引玉的效果。另外一种思维模式则是给学生写作思维空间与时间，要求学生分析文章的例题以及表达方式、立意等等，然后进行构思，学生写作后选出优秀的作品在全班内进行朗读，从而促使学生相互启发。虽然此类教学模式能够提高学生的学习能力，但是久而久之学生也会感觉枯燥乏味，应用电子白板，教师与学生能够减少较为烦琐的教学环节，通过互联网上优秀文章的搜索能够快速进入界面，学生也能够根据自身的要求快速浏览信息，有助于提高学生的语文学习效率。
五、 拓展语文阅读资源，增强阅读教学效果
开展初中语文交互式电子白板教学，教师必须紧密结合新课程标准要求，引导学生进行积极广泛的阅读，要想提高学生的阅读水平，必须打下夯实的素材积累量。所以教师应当对阅读内容进行有效拓展，为学生营造良好的阅读环境以及阅读平台，使学生能够随时随地阅读自己喜欢的书籍与报刊，教师可以将交互式电子白板安装在楼道内，将课外阅读资料提前输入资源库。例如学习《奇妙的克隆》便将有关克隆、海底世界的相关信息和资料存储在资源库中，有助于学生进行自主选择。如果学生进行共同阅读，便可以应用电子白板展示学生感兴趣的图书，有助于激发学生的课外阅读热情，切实提高语文阅读综合素养。
六、 结束语
综上所述，我们能够看出教学有法、教无定法，虽然采用科学完善的教学策略，有助于提高语文教学效益，但是教师切记不要将教学策略公式般地死记硬套，应当运用发展和辩证的眼光看待学生的发展，在教学中探索切实高效的教学策略，鼓励学生积极踊跃参与语文课堂建设中，有助于确保语文教学可持续发展。
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作者简介：
刘永灵，甘肃省白银市，白银市平川区第三中学。
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