初中语文高效课堂教学策略
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摘要：随着社会的发展、科技的进步以及新課改的推进，构建高效课堂已成为现今教育对教学活动的一个重要要求。语文，作为初中一门重要的基础学科，其在初中教学活动中占据着不可或缺的地位，所以构建高效的语文课堂更是尤为重要。本文将以“如何构建初中语文高效课堂”为主线进行讨论，首先分析初中语文课堂教学中所存在的问题有哪些，进而针对问题提出相应的高效课堂教学策略。
关键词：初中语文 高效课堂 教学策略
一、初中语文教学中存在的问题
第一，教师并没有跟上时代和科技发展的步伐，在教学过程中往往运用比较老套的教学手段和落后的现代教育技术，学生很难对初中语文课堂教学感兴趣，学也是机械式的学习，缺乏主动性，学习效率低下。第二，现在虽倡导素质教育，但目前中学教育很大程度上还是应试教育，教师受应试教育影响，在教学过程中往往容易忽视学生学习的主动性和积极性，只是一味地灌输式教学，以学生为主体式教学难以开展。第三，教师在语文教学时，没有给学生更多的想象和质疑的时间与空间。上面这些问题在很大程度上都会对初中生学习语文的质量与效果造成影响。针对以上问题，我认为应采取如下教学策略来构建高效语文课堂。
二、构建初中语文高效课堂教学策略
（一）倡导独立探究学习，提高学生学习的主体地位
要建立一个高效课堂，最重要的是发挥学生的主体性，这就需要提高学生在教学活动中的主体地位。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师与其一味地讲授某一文章的知识内容，不如培养学生的自主学习的能力，让学生在教师的指导下，通过自主探究和发现，体验学习知识的快乐，成为真正的学习的主人。
在语文教学上也是如此，教师必须加强学生对语文学习活动的参与，充分发挥学生的主观能动性，让语文课堂教学充满活力。在发挥学生主观能动性的同时，教师要把更多的时间和空间给学生，让学生有更多时间发现、学习和思考问题，培养学生“勤思考，善提问;主动学，爱学习”的习惯，让学习语文成为学生的一种“本能”。教师和学生之间也不应是“先生只管教，学生只管学”的关系，其彼此之间更应该是一种互相交流、相互合作的关系。学生只有通过自主学习、合作学习，才能提高知识迁移和解决问题的能力，做到真正掌握并运用知识，进而保证了课堂教学的有效性，提高了教学质量，并为构建初中语文高效课堂奠定了扎实的基础。
（二）合理运用教法与学法，促进学生对知识的把握
初中语文的课文比较多，文章篇幅也都较长。有些课文还写得比较深奥、晦涩难懂，这就需要教师从学情、单元目标、具体文章等方面考虑使用哪种或哪几种教法与学法，让学生更好地把握文章知识体系。例如在对《范进中举》这一课文进行教学时，教师可以先让学生去查询相关资料，对课文及其背景等有个大概的了解，并提问学生：范进中举的时代背景是什么？范进这个人的特点是什么？范进中举有什么意义？范进中举的真实性？为什么现在没有科举考试了？作者的写作意图是什么？等，让学生研究、讨论并回答这些问题。这里就采用了自主学习、自主探究、小组合作等方法，学生对这些问题的研究、探讨，促进了学生对课文及语文本身的理解，从而得到更好教学效果。
（三）初中语文高效课堂建构的催化剂——现代教育技术
随着科技不断的进步，互联网发展迅速，其不仅运用与生活、商业之中，在教育活动中也占据着重要地位。现代教育技术在初中语文教学中的运用，既能激发学生自主学习的兴趣，又培养了其丰富的想象力，同时还有利于教师教学风格的多样化与个性的发挥。教师也可以根据具体的学情和课本的内容，运用现代教技术进行更为有效的教学。例如在学习老舍《济南的冬天》这一篇散文时，教师可以提前对班级进行分组，让每个小组带着任务和问题做课前预习和资料准备。正式上课时，教师可以先播放大连等一些北方的冬天景色和济南的冬天景色的视频给学生看;然后让事先准备好小组就自己分配到的任务进行PPT展示，比如第一组可以向大家介绍大连冬天的景色及特点等，同时让同学们相互讨论和赏析彼此PPT展示。最后，教师再根据课文、视频及学生展示的成果引导学生感受老舍先生对济南冬天的热爱，体会文中所用到的修辞手法对重点景物描写的作用，学习描写景物的写作手法。这样利用信息技术进行教学，既锻炼了学生的语言组织与表达的能力，同时也能营造一种活跃课堂的氛围，提高了课堂效率，使教学效果更好了。
总之，教师应从多个方面和层面进行探究和转变来构建初中语文高效课堂。在教学理念上，教师要坚决贯彻“以学生为中心，教师为主导”为教学理念，突出学生的主体地位。同时，教师还应跟随时代发展，掌握更多的现代教育技术，利用现代教育技术来辅助教学;最后教师还要做到因材施教，让水平参差不齐的学生都尽可能得到能力的提高，从而完成初中语文高效课堂的构建。
参考文献：
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[2]高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，2（19）：167.
[3] 孙银燕.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程（上），2011（03）.
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