新课改下高中化学学习难点及突破策略
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[摘 要]化学是一门以实验为基础的自然科学，具有“难、繁、杂、乱”等特点，学习这门自然科学需要记忆的知识量较大，同时难点也比较多。分析难点成因，找到科学有效的难点突破策略，可有效提高高中化学教学效率。
[关键词]新课改;高中化学;学习难点;突破策略
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）08-0069-02
化学是一门逻辑性和推理性都比较强的学科，而学习该门学科需要记忆很多知识点，并把握好其中的难点。如何采取有针对性的措施对这些难点进行突破是学好化学的关键。高中生在化学学习过程中难免会遇到各种各样的问题，如果这些学习难点得不到及时突破，就会积少成多，影响学生学习化学的积极性。因此，针对高中化学学习难点和突破策略展开研究，具有重要的现实意义。本文通过对高一、高二年级学生的问卷调查及访谈的结果进行分析，提出几点应对策略，以期突破化学学习难点，提升学生化学学习的兴趣和学习能力。
一、高中化学学习难点成因分析
（一）概念和公式理解不到位
部分学生化学基础知识不够扎实，对于一些公式和基本概念只停留在初中的水平，没有进行深入思考和深刻理解;有的学生在课堂上做自己的事，不专心听讲，课后也不及时复习;还有的学生对公式和概念进行死记硬背，没有把握其本质。这样一来，学生在日常答题和考试的时候，就不能对公式和概念进行熟练运用。如果出题者将题目稍作改变，学生就不知道怎么解答了。
（二）没有针对关键的知识点进行理解记忆
在平时学习过程中，部分学生不会采用科学的学习方法，对于关键的知识点没能及时理解好并记录下来，导致课后很快遗忘，在运用时，常感到无从下手。
（三）错题的总结分析不透彻
在平时的课堂练习或考试中，学生或多或少会存在一些错题。成绩优异的学生会主动建立错题集，认真研究自己的错题，并对出错的原因进行分析、思考、总结，然后从根本上解决问题，总结经验教训，避免以后再犯同样的错误。但部分基础薄弱的学生缺少研究错题的意识，没有对错题进行收集整理，也并未对其进行深入分析，因此不知道自己出错的原因，导致在同样的问题上反复出错。
（四）理论联系实际不够深刻
在学习的过程中，部分學生没有将理论与实际联系起来，没有把复杂、抽象、难理解的知识简单化、形象化、生活化，没有将所学的知识与生活相联系，没能很好地体验化学学科的趣味性，导致学习的难点增多。
二、高中化学学习难点突破策略
（一） 课前积极预习，初识重难点
理解学习内容是预习的第一步，也是最为关键的一步。以“探究化学实验的注意事项”为例，首先我们要了解“化学实验是什么;化学实验怎么做;做化学实验的目的是什么”这三个问题，并以解决这三个问题为目的，了解学习的内容。 在搞清楚这三个问题之后，我们对化学实验还要有一个比较全面的认识，主要包括基本的化学实验仪器、使用规范、洗涤方法和保存方法等。了解基本的化学知识点，找出重难点，是预习的主要目的。
另外，每个学生的学习水平和理解能力是不同的，所以在预习过程中，不一定要按照书本中的问题去框定重难点范围。学生在了解学习内容和基本知识点之后，可根据自己对知识的理解自定学习重难点。
（二）课上认真听讲，善于思考分析
上课过程中，学生不应因为预习过就心存懈怠，而是要以质疑的态度重新学习。所谓质疑，是质疑权威的同时也要质疑自己，即教师的讲解和自己的理解不同时，要通过自我验证去获得答案，不能固执己见，也不能人云亦云。
如，我们都知道淀粉遇碘会变蓝，但很少有人通过实验来验证，并弄清楚其中的原理，这就造成了“知其然，而不知其所以然”。我们要改变这样的学习习惯，在遇到问题时要积极思考，并亲自去验证。
此外，课堂练习过程是学生验证自己学习成果的过程，更是释疑的过程，所以一定要认真对待。对于已经理解的题目，学生可以有选择性地略过，将主要精力放在不懂的问题上，充分利用宝贵的课堂时间尽可能多地消除疑问。
（三）课后及时复习，做好归纳总结
首先，我们要做到全面复习。以“电解水实验”为例，复习时，我们要对气体结构、电解水实验、化学三大守恒定律等多项学习内容进行全面复习。
其次，局部对重难点知识进行复习。 如上例，由一个电解水实验可延伸出若干化学内容，学生可通过逐条复习找到学习重难点，将主要精力放在解决重难点问题上。
基础知识点全面复习和重难点知识局部复习同步进行，可有效提高复习效率。
（四）创新学习模式，提高学习效率
1.采用多元合作学习模式，培养思维方法
学习模式的选择是提高学习成效的重要前提，这就要求学生在发展学科核心素养，形成必备品格和关键能力的同时，要提高自主学习能力，形成多元合作学习模式，制定每节课的学习目标以及完成相应的学习内容，最后归纳与总结，构建完整的知识体系。
比如，《原子的结构》一课，首先是明确学习目标，即“了解原子的构成、相对原子质量的概念及会查质量表;理解科学家严谨求实的科学研究态度”;然后让学生通过小组合作学习，和用网络查找资料、图片、视频等，了解微观世界，理解相对原子质量的内容及注意事项，并对原子微观理论进行思考、讨论、学习，强化对知识的理解，提高思维能力;最后对本节课所学知识进行合理的归纳与总结，找到新知与旧知的联系，从而构建完整的知识体系。此外，还可以用身边的物质，如乒乓球、金橘、红枣等来表示原子，让学生去模拟、动手搭建一些原子的结构，这样比视频、图片更加具体生动，而且通过自己动手操作，学生更能加深理解，轻松掌握所学的知识。 2.寻求适合的学习方法，激发学习兴趣
兴趣是探究化学知识及化学世界的最大驱动力。因此，想要确保学生学习兴趣的逐步提升，教师则需要帮助学生找到最适合他们的学习方法。同时，学生的学习离不开教师的引导和激励，课堂上教师可合理利用多媒体的多元化功能，给学生呈现丰富多彩的课堂，以此来吸引学生的注意力，使学生在好奇心的驱动下全身心地投入到学习中。当然，教师还可以采取创设教学情境的方式来教学，让学生在熟悉的环境中更好地感知化学学习的乐趣，从而加强学生的学习主体地位，提升学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
比如，在教学《天然水的净化》一课时，教师可以给学生创设生活情境，充分利用学生熟知的“水”来展开教学。教师课前可以先准备一瓶浑浊的水作为研究对象，学生对于水是非常熟悉的，也知道水对于人的重要性。这时教师可以提问：“这么浑浊的水能饮用吗？”学生纷纷摇头，并对水的净化产生了探究兴趣。接下来，学生全程参与教学活动，对这节课的知识有了更加清晰与全面的认识，最终取得了较好的学习效果。
3.将化学与生活紧密联系，实现学以致用
化学反应与物理反应最大的区别就是发生了物质的变化。在我们的生活中有很多肉眼可以观察到的化学反应，如妈妈经常搁置的银质首饰会变黑，不同材料的灭火器的工作原理不同，手机电池发烫后耗电量变快，等等。让学生在日常生活中找到自己感兴趣的化学现象和问题，并与同学和老师进行讨论。这样，不但能够对旧知识进行梳理复习，还可以对新知识加深认知，从而提升学习效率。反之，将知识拿到生活中进行验证也可以更好地帮助我们理解并且加深印象。
例如，铁锈与酸的化学反应，學生可以主动找出生活中类似的情况，如菜刀生锈，通过探索研究，最终得出“铁锈与酸”的有关知识。让知识学习变成探索的过程，可加深理解与记忆。又如，在教学人教版选修4的《电化学基础》时，课上会讲到多种多样的电池，教师可引导学生将理论知识与市面现行的电池型号、品牌、工作原理、包含物质等进行联系，总结归纳出电池的工作原理及使用电池的利弊。通过真实的生活体验，学生认识到电池污染的危害，积极讨论行之有效的环保策略。
总之，要有效突破高中化学学习难点，最佳策略就是让学生掌握正确的学习方法和记忆技巧，活学活用，进而激发学生的学习潜能，促进学生学好化学课程;利用好化学在生活中的实用优势，在课上和课下营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，在化学课程改革的过程中，教师团队应紧密联系生活实际引入大量的生活案例，让理论学习成为探索研究的过程，帮助学生克服畏难心理，提高学生学好化学的信心和决心。
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（责任编辑 罗 艳）
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