新课程改革背景下初中英语教学的思考

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　　摘 要：英语目前作为一种通用交流工具，在世界各国的经济政治文化交往中都发挥着重要作用，是各国人民互相了解的重要窗口。学校是学生学习基础英语的重要场所，在学生的英语学习进程中占有着重要地位。但是目前在新课程改革背景下，初中英语教学仍存在着诸多问题，例如教学脱离实际、课程设置不合理等，这些情况制约了学生英语能力的提高。为了进一步提高学生在初中阶段的英语能力，本文从三个方面探究如何加强初中英语教学。
　　关键词：初中英语；新课程改；改进策略
　　初中是学生提升英语能力的重要阶段，对于学生全面建立英语能力有着关键性作用，连接着小学英语和高中英语，是学生英语提升的关键时期。在目前新课程改革的背景下，全社会都呼吁英语教学实行素质教育，把英语教育的目标落脚到提升学生英语实际应用能力上，而不是单纯提升学生的应试能力。但是按照目前英语教学的制度，其中还存在着很大的问题，例如教学脱离实际、课程内容设置不合理等，这些普遍存在的情况严重影响了学生的英语学习情况。在新课程改革的趋势下，教师应当深刻认识到英语能力对于学生的重要性，迎合新课程改革的趋势采用多种方法实现学生英语能力的全面提高。
　　一、 培养学生的英语思维能力
　　学生在英语学习的过程中最重要的是要培养英语思维，因为英语作为一门外语，其语法结构和文化背景同汉语相比还是有很大差异的，这种差异是由于文化长期发展造成的，也正是这种差异给学生熟练掌握英语带来了巨大困难。教师在初中英语教学中应当通过不断学习提升自我的英语素养，打铁必须自身硬，教师要想进一步提升学生的英语水平就必须首先提升的自己的业务能力，通过全方位的阅读和学习来提高自己的能力。教师在不断提升自我能力的同时，要采用多种方法，让学生把握中外文化差异，培养学生的英语思维能力。具体的英语思维能力是指学生对于英语的综合掌握，学生在学习过程中会发现，汉语中我们会习惯将定语置于要修饰的名词之前，无论这个定语有多长都不会影响其位置，但是在英语中有所不同，定语一旦过长英语中就会将定语后置或者用定语从句来代替。这样的语言思维差异是学生在学习过程中应当重点掌握的，不能将汉语的思维带入到英语学习中，这样会导致英语学习逻辑混乱，不利于学生英语能力提升。教师要通过多种方式引导学生正确把握中西方之间的思维差异，从汉语思维为出发点，正确认识英语的思维，将英语的语法以及写作习惯内化于自己的思考过程中。为了进一步提升学生的英语思维能力，教师可以在班级内创造英文环境，让学生在日常使用中形成强大的英语思维能力。例如教师可以在班级内创造一个“英语日”，在这一天内要求全班同学互相交流都使用英语，不论课上课下，并将自己所说的英语用笔记本记录下来，在日后进行分析。学生在全天的英语使用中可以逐渐掌握英语的思维方法，并能有效提高学生的对话能力，可以说是一举两得。
　　二、 积极创设英语应用场景
　　在新课程改革背景下，学校教育强调素质教育，即教育教学过程中不仅仅要重视学生应试能力的培养，更要重视学生实际应用能力的培养，注重学生英语能力的全面提升，实现学生英语素养的全面提高。教师在初中英语教学中应当重视培养学生英语的实际应用能力，注重让学生在各种环境中主动应用英语，因此教师应当在教学中主动创设情境，让学生在各种场景中加强英语的运用能力。这种能力的培养要远远重于学生应试能力的培养，是学生英语能力全面提高的标志之一，也是新课程改革的要求和方向之一。在未来社会中，英语能力会作为衡量人才最重要的标准之一受到全社会的重视，因此教师应当深刻认识到这种趋势对于学生的要求，积极在教学过程中创设情境让学生自觉主动应用英语。例如在《How often do you exercise？》一课中，课本主要通过“How often”一词进行提问，让学生熟练掌握“always”“usually”“often”等表示频率的词汇。教师在将这些词汇进行讲解后，应当让学生以两个人为一组，然后自己寻找话题，围绕频率词汇将其运用其中进行对话，然后让学生在全班面前进行表演，并让其他学生进行评价。在全班学生进行完对话后，教师要及时进行点评，并选出全班表现最好的一个组进行表扬奖励。通过这样的场景创设，学生可以进一步掌握相关词汇和语句的用法。
　　三、 采用信息技术教学吸引学生兴趣
　　学生在学习初中英语时，最大的问题就是学生的兴趣，很多学生最后因为失去对于英语学习的兴趣而将英语当作了一种负担，失去学习英语的乐趣，也失去了学习英语的初心，这种情况导致学生虽然学了很多年英语，但是最终还是效果甚微。因此教师在进行初中英语教学的过程中应当注重采用信息技术来吸引学生的兴趣，让学生有更加充分的动力学好英语。信息技术具有丰富的互动性和吸引力，其中有着很多的音频和视频，能够吸引学生的注意力，让学生将关注的重点重新回到英语知识内容上来。在利用信息技术进行教学时，教师可以为学生播放相關英文电影和英文歌曲，拉近学生和英语课程之间的距离，消除学生对于英语的畏惧感，使学生在兴趣的指引下进行学习。对于初中阶段的学生，他们正处于活泼好动的时候，对于一切事物都充满好奇，信息技术具有丰富的表现形势和互动性，在吸引学生眼球方面有着绝对性的作用。例如在《I think that mooncakes are delicious！》一课中，教师可以利用信息技术让学生及时了解国外对于“mooncakes”的看法和意见，将他们的观点通过视频或者PPT的形式表现出来，并在其中加入一些幽默风趣的话语来吸引学生。在学完本课后，教师还可以利用信息技术为学生创造机会，让他们能够与外国人进行对话。通过这样的教学设计，学生的兴趣可以被进一步激发出来，提高英语实用能力。
　　四、 结语
　　初中阶段是学生全面提高英语能力的关键时期，也是新课程改革重点关注的领域，教师作为初中英语教学过程中的主导应当充分认识到目前英语教学中存在的问题，并积极通过多种方法来解决目前存在的问题，全面提高学生的英语实际运用能力，实现英语的素质教育。但是提高学生的英语运用能力属于一个教学难题，需要教师在教学中进行不懈探索。
　　参考文献：
　　[1]邢恩苗.新课程改革背景下初中英语教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：123.
　　[2]赵旋.新课程改革背景下对高中英语教学的思考[J].新课程研究（上旬刊），2018（8）：70-71.
　　作者简介：
　　魏霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县实验中学。
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