微课在初中语文教学中的运用
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【摘 要】微课教学是近些年来新兴的一种教学方式，它灵活的教学方法，能够让学生充分的利用自己的时间学习语文，在日常的学习中逐渐积累语文知识，逐渐地提高自己的语文水平。
【关键词】初中语文 微课教学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.161
微课教学法具体的方法就是教师利用摄像机将自己在课堂上的讲课内容拍摄下来，然后整理成时长为五到十分钟的视频，每一个视频可以讲解一到两个知识点，而学生在课下可以利用手机或者是电脑来进行观看，学生可以将自己不明白或者存在疑问的地方记录下来，等到下节课上再与教师交流，让教师帮助自己解决掉这些问题。这种方法最大的优点就是，如果学生在上课时有知识点没有听懂的话，在课后可以通过反复地观看视频来再次进行学习和理解，而在课上教师可以与学生面对面的交流，给学生答疑解难，让学生对知识点有更加深刻的印象。教师在实施微课教学法时要结合学生的实际情况做出相应的调整，具体包括帮助学生深入理解文章内容，运用微课展开课程导学，运用微课进行课后拓展。
一、微课在初中语文教学中的运用要求
（一）微课运用要体现教师的教学风格
教师在选择教学方法时，一般都会选择适合自己的，因为这样能够在实施的过程中更得心应手，能够最大程度地发挥教学方法的作用。所以说，教师不管采取什么样的教学方法，都要把教学方法和自己的教学特点结合起来，给教学注入灵魂。教师要把自己教学过程中长期积累的经验运用到微课教学中，使自己的教学变得独一无二、生动有趣，达到引起学生们学习兴趣的目的。毕竟学生的学习都是从兴趣出发的，如果学生对这门学科产生了兴趣，即使在没有教师和家长的监督下学生也会主动地进行学习，而且我们也知道兴趣才是学生们学习的根本动力，学生主动学习与被动学习之间存在着巨大的差距。所以教师在运用微课时要体现自己的教学风格。
（二）微课运用应注重与情景化教学相结合
教师的教学不能仅仅局限于一种，如果教师长时间使用一种教学方法，会使学生感到枯燥乏味，进而产生厌倦学习的心理，所以教师在日常教学当中，要多种教学方法相结合使用，让学生长时间保持对学习的兴趣。教师在实施微课教学过程中，可以结合情景化教学，在特定的情景中进行知识点的讲解，便于学生对知识点的理解。毕竟学生们的理解能力是有限的，语文中的一些知识点像是文言文、古诗等都是晦涩难懂的，学生在理解上常常会感到困难，在这方面的讲解上教师就可以从文言文或古诗内容中特定的情景来进行切入，让学生的思想置身于情景当中去，有感同身受的感覺，与作者产生思想上的共鸣，便于理解作者在文章中所蕴含的情感。情景的创设与结合要尽可能地从学生的角度出发，创设出学生们熟悉的情景，教师不能只从自己的角度出发，这样创设出来的情景学生还要花费时间去了解，那么就得不偿失了。教师要想创设出符合学生实际情况的情景，就要对学生有一定的了解，所以教师要加强与学生的交流，利用任何机会了解学生们的情况，帮助他们解决生活和学习上面的问题。
二、微课在初中语文教学中的运用策略
（一）运用微课进行课前预习
对于那些晦涩难懂的文章，教师可能讲解一遍学生们是无法完全明白的，有时候教师需要讲多遍。如果学生能够提前对文章有一定的了解，对教师提出的问题有一个准确的把握，知道问题的关键所在，那么教师的教学也会顺利很多，教学效果也会好很多。因此，学生就可以先利用微课进行视频的观看，然后在对文章进行阅读，解决教师提出的需要解决的问题，这时，学生对文章也有了一个大概的了解。当教师在课上再讲解时，学生就会更加容易理解。在这里微课就相当于起到了预习工作的作用，但是微课的作用要大于预习，因为微课能够达到更好的效果，比如说在讲解一些与景观有关的文章时，教师可以从网上找一些文中景观有关的视频，放在自己录制的视频当中，学生们通过观看有更加直接深刻的印象，对学生文章的学习会有很大的帮助。
（二）运用微课展开课堂教学
学生们由于年龄还小精力有限，注意力往往无法整节课都高度集中，在整节课的中间学生难免会出现走神的现象，针对这个现象一方面需要教师充实自己的课堂教学，使自己的教学变得生动形象，语言诙谐幽默，尽可能地引起学生们的兴趣，另一方面教师可以利用微课来解决这个问题。教师如果在上课期间发现学生注意力下降的现象，可以给学生播放微课的视频，因为微课视频的制作都是教师精心准备的，要比教师们的现场教学有趣的多，而且学生们可能也已经厌倦了教师们一直在课堂上讲解的教学方式，可以给他们换一换学习方法。在课上利用微课视频教学也可以使学生们的注意力集中，还可以适当地激发学生们的积极性和主动性，充分发挥学生的作用，在传统的教学中，教师们的作用可以说是已经被发挥到了极致，这也就使得教师一直占据着课堂的主体地位，而且在课上师生之间的交流也不多，很容易使学生出现走神的现象，最终导致教师的教学效率不高。新课改中也提出了，教师与学生的课堂地位要发生转变，学生要代替教师成为课堂的主体，这样才能够发挥学生的作用，让他们更加积极地参与到课堂教学中。
（三）运用微课进行课后拓展
学生们的学习不能仅仅靠课堂上的那些时间，虽然课堂上的时间非常重要，如果学生只是在课上学习，而在课下不拿出时间进行复习和巩固的话，也是无法完全掌握那些知识点，根据艾宾浩斯遗忘规律，人们的遗忘是先快后慢，所以需要学生在上完课之后进行及时的复习。学生在复习的时候一般都会发现自己存在的问题或者是对知识点掌握的欠缺，但是学生们大多都因为不好意思向教师请教问题，而把这些问题遗留了下去，严重的会影响到学生们后面的学习。而有了微课视频之后，学生们可以通过观看视频来把问题解决掉，这对于学生来说，还能够锻炼到他们的自学能力。而在学完一个单元或一系列知识点之后，教师可以录制一个总结性的视频给学生总结一下重点，也算是帮助学生进行温故而知新的一种方式。
三、结束语
综上所述，微课教学对于学生的语文学习有很大的帮助，能够让学生充分利用自己的时间，在平时的时候慢慢积累琐碎的语文知识点，为以后的学习奠定基础。但是在这个过程中，不管是教师还是学生都可能会遇到各种这样的问题，这时师生之间要做到相互信任，共同努力，最终一定可以发挥出微课教学的作用，帮助学生提高他们的语文水平。
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