导学案在高中物理教学中的应用分析
来源:用户上传
作者:
【摘 要】在新课改的教育背景下，高中物理教学也发生了巨大的变化，物理教师在不断改变传统的教学模式，以顺应时代的发展。其中，导学案就是高中物理改革中的重要部分，导学案所带来的教学效果一目了然，它不仅可以提高学生的学习水平，还可以提高教学质量。本文以高中物理教学为研究对象，分析导学案在高中物理教学中的具体应用。
【关键词】高中物理 导学案 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.011
近年来的教育改革对教学提出了新的教学要求，更加重视学生在课堂中的主体地位，并注重对学生自主学习能力的培养。在这样的背景下，导学案教学模式被广泛的引入到教学当中，并取得了一定的成绩。导学案教学模式在高中物理教学中的应用，有效增强了学生的学习兴趣与动力，促进了学生自主参与到学习当中，有效提高物理学习成绩，对高中物理教学质量的提高有着积极的作用。
一、完善导学案的编写工作
高中物理知识有着一定的难度，学生在学习的时候，如果遇到过于复杂的题，在长时间得不到解决的情况下，就会产生不喜欢学习的心理，进而降低他们的自主性。所以，在开始设计的时候，应该从易到难的进行学习，避免高度系數过高的题对学生造成的不利影响。试着在其中增加一些教学实验，让学生参与到物理实验的设计中，提高他们实际解决问题的能力，快速地进入到实验研究中。设计实验方案的时候，也要明确一个基本点，这样可以更快地收集到相应的信息，快速完成实验。
例如，在“感受向心力”的实验教学中，为了让学生感受到其大小和哪些因素有关系，可以通过物理小实验，“将细绳的一端拴上小球，进行甩动，球在水平面做圆周运动的时候，分析拉力的变化情况”根据向心力的公式，得到F=mw2r，同牛顿定理可知，T=mw2r。当绳子在不改变的情况下，会增大角速度，而从公式就可以知道，绳对于手的拉力会增大。提出问题、解决问题，利用简单的实验，再加深学生对于这些小节的理解和记忆，确定实验的关键点，选择合适的指导方式对物理过程进行准确的分析，为提升高中生探究物理实验能力提供基础。
二、重视课前预习
课前预习是高中物理导学案的重要组成部分，教师通过合理设置导学案中课前预习环节的内容，引入恰当的问题情境，可吸引学生学习兴趣。在兴趣的引导下学生对导学案中的相关问题进行探索，找出解决问题的正确方法和问题涉及的知识点，达到课前预习的理想效果。教师要重视导学案中课前预习环节。课前预习并不是单纯的知识点背诵记忆，教师要对学生合理引导，使学生掌握正确的课前预习方法，及时标注问题，通过课上听讲和询问教师等方式解决问题。
如在学习“加速度”相关知识的过程中，教师可将小车速度随时间变化等实验搬上导学案。学生在实验的引导下记录相关数据，分析数据变化的原因，继而得出小车速度变化的原因。在此基础上开展加速度相关知识的教学，既提高学生学习兴趣，也可使学生自然接受高中物理知识，并进行深层次的学习，促进其自身发展。教师在实验基础上对学生开展教学，教学的效率和效果都可以得到有效保证。
三、增强学生的自主学习能力训练
高中物理教师应该明确的指导，导学案教学模式的实施目的是为了让学生在短时间内进入到有计划、有目的的学习状态中。只有这样，才可以使学生拥有创造性的思维，循序渐进的提升自主学习能力。教师在应用导学案教学模式时，应该根据教学的需要设计出有一定趣味性的教学场景，把学生吸引到课堂的学习中，展开有针对性的讨论和思考。在学生的探究过程中教师只需要适当的指点和引导，使学生的探究活动有目的性，提升物理课堂的学习效率。
例如在讲解库仑定律的公式时，很多学生很难真正理解公式具体的含义。在这种情况下，为了让学生理解公式，提升学生的自主学习能力，教师可以把库仑定律在相应条件的支撑下互相结合，引导学生进行思考，鼓励学生表达出自己的想法。这种教学方法比传统的教学方法更加有效率，可以激发学生的学习主动性和学习兴趣。学生在学习库仑定律时，不但正确了解了库仑定律的重点，还可以在实际生活中使用时，更清楚的了解怎样在复杂条件下利用好库仑定律。教师应充当指导的作用，让学生在学习的过程中提出问题，教师进行解答，并有适当的点拨，这样才能让学生的学习能力得到提高。
四、重视巩固强化记忆
解决完成相关的教学问题后，并不是高中物理课堂的结束，还需要让学生进行及时的练习巩固，拓展延伸，提高学生的物理能力。高中物理的知识繁杂而其中联系程度也很强，所以教师在学生通过自主学习和讨论、适当引导后，还需要在导学案中设计相关的练习题目，同时，教师还可以将导学案中的例题进行变式，根据学生的学习情况对学生进行分层教学，让每个学生都可以得到均衡发展。教师还需要预留一定的时间来进行课堂反馈，引导学生自主总结本节课学习的内容，理清其中的知识脉络，巩固相关基础知识。
在新课程标准理念下的课堂评价也变得非常重要，教师需要在原来的教学评价系统基础上，调整相关的内容和评价的方式、标准等，可以将学生在课堂中的表现加入其中，争取对整个课堂和学生进行全面而又灵活的评价。教师要用充满尊重和热爱的眼光看待学生，发现每个学生身上的闪光点，根据学生的特点来对学生进行教学，培养学生进行自主学习的意识。通过课堂教学评价，教师还可以发现自己在教学过程中设计存在的问题，及时结合学生的情况来调整教学，提高课堂的科学性和高效性。得出最终答案并非是教学和课堂的结束，课堂的反馈也非常的重要。教师应预留一些时间来进行课堂的反馈，这样便于引导学生总结教学的内容，使学生在讲述时可以分清知识的条理，加深对基础知识的掌握。
五、结语
总而言之，导学案在高中物理甚至于其他学科的教学过程中，都发挥着重要的作用，作为教师在新时期素质教育教学理念的引导下，要及时转变思想观念，适应新型教育模式才能在未来教育教学过程中始终保持高质量的教学水准，培养出更多符合新时期社会建设需要的人才。
参考文献
[1]王小平.基于导学案的高中物理教学模式分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.
[2]窦宝玲.导学案在高中物理教学中的渗透[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（8）：74-76.
[3]赵鹏宇.导学案的高中物理教学模式的研究[J].新课程（下），2017（7）：26-26.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14732917.htm
