新时期小学语文情景教学探究
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摘 要：小学是为后期学习奠定良好基础的阶段，在这一阶段的语文教学，要注重对小学生学习兴趣的培养，加强小学生的能力训练。情景教学法通过创设教学情景，使学生在良好的学习环境中体会学习的乐趣。有利于激发学生语文学习动机，提高学习兴趣，进而提高学生语文素养，实现我国素质教育。本文对情景教学在语文教学中的重要性以及在教学中的具体应用进行阐述，希望有助于我国语文教学的实施。
关键词：小学语文；情景教学；兴趣
小学生的年龄阶段在6～12岁，这一年龄阶段的学生好动、对事物好奇心强。在教学过程中，学生往往在课堂前期表现较好，能够跟从教师进行学习。但是在课堂后期学生出现注意力转移的现象，影响总体的教学学习效果。情景教学法能够有效地改变这一现象，教师根据学生兴趣创设教学情景，吸引学生的注意力，提高学生课堂参与度，提高我国语文课堂的教学效率，使得教学成果显著。
一、 情景教学在小学语文教学中的重要作用
第一，培养学生自我学习意识，引导学生主动学习。在教学中我们要充分发挥学生的主体地位，根据学生的需求开展相关的教学工作。对此教师可以利用现代化多媒体教学设备创设学习情景，培养学生实际动手能力。同时是在体验情景教学中，能够有效地培养学生的发散性思维，帮助学生将学习内容与生活实际相互联系。
第二，激发学生学习兴趣，体会学生乐趣。學生在教师创设的情景中学习知识，学习环境较传统语文课堂更为灵活自由，学生活泼好动的天性能够自由的释放，能够进一步激发学生学习兴趣，对学习产生热情。通过情景教学，学生课堂参与度明显提高，课堂氛围积极良好，教师和学生之间的和谐互动推动教学顺利开展，提高语文课堂的教学质量。
第三，培养团队意识，提高学生团队合作能力。教师创设的情景需要学生的参与，学生能够在参与的过程中学会团队合作的重要性，领会团结精神，从而提高团结合作的能力。开展游戏教学，可以借助游戏规则，帮助学生形成遵守规则的意识，在游戏中，培养并锻炼学生的团队合作能力。情景教学与游戏教学相结合，从多方面培养、锻炼学生的各项能力，促进学生全面发展。
二、 情景教学在小学语文教学中的具体应用
（一） 根据学生特点进行情景教学
小学生注意力容易分散、在教学中参与度不高，导致小学语文教学课堂中教学效果不明显、教学效率低，不利于学生的全面发展，影响素质教育的实现。因此在开展小学语文教学过程中，要根据学生自身特点，因材施教。为此改变语文课堂中学生注意力不集中、参与度不高的现象。教师在开展情景教学时，应该充分发挥学生的主体地位，教学情景符合学生兴趣爱好、满足学生需求。以此能够有效地解决上述问题，使得语文课堂上学生注意力集中、参与度高，课堂氛围良好。例如，在学习《地震中的父与子》这一课文时，学生扮演课文中涉及人物，学生在表演过程中，通过对话交流能够进一步体会文章所表达的情感内涵。使得学生的分析能力、理解能力、表演能力都得到锻炼，加强学生之间、师生之间的相互交流、联系。
（二） 联系生活实际进行情景教学
小学生的认知能力较低，对很多事物的理解存在着困难。如果脱离生活实际进行教学，学生很难完全理解接受新知识，进而导致教学效果低下，不利于学生的学习。因此在小学语文教学中利用情景教学，可以帮助学生将生活实际与所学知识进行联系，帮助学生对教学内容的理解和掌握。例如在学习《触摸春天》这一课文时，教师可以通过拉窗帘、关灯等创设一个黑暗的情景，帮助并引导学生想象盲人的世界，尽可能体会盲人在黑暗的世界中生活的困难。贯彻了教育性教学原则，学生在科学知识和思想道德方面都有了进一步的提升。小学生的认知能力还处于初步发展阶段，认知能力不够成熟。语文教学可以将情景教学与实际生活相联系，帮助学生将知识与生活产生联系，加强学生的理解，牢固记忆相关知识。同时也能够培养学生换位思考、为他人着想等良好品质，有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展，做到知、情、行、意的统一。
（三） 利用多媒体教学设备进行情景教学
传统语文课堂上有着许多问题阻碍语文教学，导致语文课堂的教学质量不高。而现今随着现代化的不断深入推进、科学技术的发展，我国多媒体教学设备逐渐普及，教学设施完善，有利于我们进一步完善教学，弥补教学不足之处。例如学习一篇关于景色的文章，在备课时教师提前准备好相关的视频、图片、音频等，在课堂通过多媒体教学设备展示，让学生在视觉、听觉共同作用之下直观的理解课文内容。有利于集中学生的学习注意力，进而激发学生学习兴趣，培养学生的审美能力，提高小学语文课堂效率。
三、 结束语
在小学语文情景教学过程中能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展，引导学生做到知、情、行、意相统一。情景教学在语文教学中发挥着重要作用，教师在实际教学过程中应该注重情景教学法的应用，促进语文教学的进一步完善。
参考文献：
[1]陈小花.情景教学在小学语文课堂的应用探析[J].都市家教（下半月），2017（5）：64.
[2]崔苏琳.情景教学在小学语文课堂中的应用探究[J].新课程·小学，2018（2）：126.
作者简介：
陈彬，吉林省双辽市，双辽市永加乡永加中心小学校。
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