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高中物理教学中学生主体参与式教学模式研究

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   摘 要:要培养学生的自主学习能力,就要发挥学生主体作用。文章从学好基础知识是主体参与的关键、及时给予鼓励和评价、创建宽松和谐的学习环境、不断创新教学方法等方面,对高中物理教学中学生主体参与式教学模式进行研究。
   关键词:高中物理;主体参与式;教学模式;自主学习能力
   中图分类号:G421;G633.7 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2019)07-0027-01
  随着素质教育的深入推进,培养学生的自主学习能力愈发重要。在高中物理教学中要培养学生的自主学习能力,教师就需要突出学生的课堂主体作用,让学生积极参与其中,真正做到以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,这样才能培养适应新时代需要的创造型人才。本文对高中物理教学中学生主体参与式教学模式进行研究。
   一、学好基础知识是主体参与的关键
   高中物理对学生来说是一门难度较大的学科,想要学好物理打好基础是关键,毕竟扎实的基础是前进的基石。在实际学习过程中,大部分学生对物理知识的理解往往不能一步到位,对知识点的掌握、实验原理的理解和物理知识的应用需要一个过程。从一无所知到知道再到应用,其实是一个循序渐进的过程。如果物理基础知识还没有掌握,学生怎么可能对学习物理感兴趣呢?所以,要想学生对学习物理产生兴趣,教师就要帮助学生过好基础知识关。如何过好基础知识关呢?这就需要教师更新教学观念,改变自己主宰课堂的传统做法,充分尊重学生的主体地位,以学生为中心,引导学生积极主动地参与到课堂教学中来。在教学过程中,教师要重视学生学习方法的指导,让学生亲身经历新知识的获得过程,并学会归纳总结。学生在归纳总结的过程中自然而然就打牢基础,同时还能提高学习能力。
   二、及时给予鼓励和评价
   在物理课堂教学中,教师给予学生的鼓励和激励性评价要及时。过时的评价对学生起不了多大的作用。当学生取得进步时,教师不应吝啬鼓励的语言,而应及时给予赞许与肯定。学生有表现自己的欲望,喜欢被老师夸奖,得到老师鼓励之后会更加自信。而自信是一个人成功的法宝,是战胜困难和挫折有力的武器。在课堂教学中,教师有时需要创造性地对学生进行鼓励和评价,方式不拘泥于某种固定形式,要因人而异,因时而异。要根据每个学生的不同个性特点采用不同的评价方式,让学生看到自己长处的同时,也认识到自己的不足之处,这样会激发学生的主动性和积极性,使他们更加积极主动地参与到物理课堂教学中来。此外,传统的物理教学评价更注重结果而不是过程,这种评价方法现在看来是不合适的。教师应该更新教育观念,更加注重对学生的学习过程进行及时的评价。有了好的过程,自然就会有好的结果。评价其实也是实现教学相长的一种手段,通过对学生学习活动的评价,教师能够认识到教学过程中存在的不足,从而改进教学方法,提高教学能力。
   三、创建宽松和谐的学习环境
   要想实现学生主体参与式教学,教师还需要不断改善教学条件,创建宽松和谐的学习环境,合理运用多媒体教学。德国教育家赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart)说:“真正感觉的观察比之单纯的描述更可取。”在新的课程开始之前,教师就需要考虑这节课怎样才能吸引学生的注意力,使学生能够快速参与到新知识的学习中来。这就需要作为主导者的教师进行必要的课前准备,在课前导入的时候要采用多种不同的方式,创建宽松和谐的学习环境。例如,可以讲一个与课堂内容有关的历史故事,以吸引学生的注意力,也可以通过多媒体播放与日常生活相关的物理现象短片,使学生能有形象的感受,提高学生学习物理的兴趣,还可以在课前安排学生准备相关器材,完成一个小实验,这样既能使学生参与进来,又能培养学生的动手能力和学习主动性。
   四、不断创新课堂教学方法
   高中阶段学生的特点是每当在学习中遇到问题,总喜欢打破砂锅问到底。因此,在教学过程中教师要巧妙设置问题情境,使学生形成强烈的思考欲望。必要时教师可以故意设置一些学习障碍来干扰学生,激发学生探索问题的激情。有了疑问,学生就会积极思考,主动参与到课堂教学中来。对于一些物理问题的教学,教师可以采用自主探究的方式,促使每个学生提出自己的见解,积极参与课堂讨论,这既能增强学生的学习主动性,又能培养学生的自主学习能力。这种方式不同于传统的接受性学习,其要求教师引导学生自觉地发现问题、探索问題,从中得出一定的结论。相对于传统教学模式而言,探究式学习在培养学生的创造能力与创新精神方面具有独特的优势。此外,高中物理课堂上总有这样一种现象:每当教师提问时,往往就是那几个“老脸孔”参与进来,大多数学生不愿意回答问题,这样他们就不能跟教师进行很好的互动,也就很难做到真正参与到教学中来。因此,必要时教师可以改变提问的方式,让学生以小组为单位进行讨论,形成一致意见之后,轮流担任小组代表回答问题。这样一来,所有学生都能积极参与到课堂的讨论之中。
   综上所述,教师在高中物理教学中要不断强化学生的主体参与意识,落实以学生为主体、教师为主导的教育理念,让学生在参与中主动学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动和探究式学习,最终实现学生主动发展的目标。
  参考文献:
  [1]孙华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考,2017(04).
  [2]姜艳秋.高中物理教学中学法的培养与指导[J].中国教育学刊,2015(S1).
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