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基于生活化的初中数学教学思考

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  【摘 要】数学知识源于生活,数学教学离不开生活。在新课程改革背景下,将初中数学教学回归生活,可以说是大势所趋。现阶段,初中数学教学课程改革的核心之一,就是强化数学教学与现实生活之间的联系。本文就基于生活化的初中数学教学进行了分析和讨论,希望能够促进数学教学水平的提高。
  【关键词】生活化;初中数学;教学
  从小学开始,数学就是一门至关重要的课程,通过数学学习,学生能够形成良好的逻辑思维能力,对自身的数理智能进行强化。不过,数学本身的逻辑性和抽象性使很多学生都会形成学习上的障碍,甚至导致学生对数学学科产生畏惧情绪。在数学新课标中指出,数学教学应该令学生感受到数学和现实生活之间存在的密切联系,确保其能够运用数学知识及相关方法,对实际问题进行解决。因此,教师应该采取有效措施,推动初中数学教学的生活化。
  1.教学情境生活化
  有心理学家指出:当学习的内容和学生熟悉的生活情景越贴近时,学生自动接纳知识的程度就越高。数学源于生活,能够为生活提供服务。基于此,教师在进行数学教学的过程中,应该创设生活化情境,将现实生活与数学知识有机结合在一起,激发学生对数学知识的学习兴趣。具体来讲,教师可以以学生的实际生活为背景,创设问题情境,鼓励学生进行自主观察和小组讨论,在思考和反思的过程中,感悟数学知识的形成过程,将知识以一种更加生活化的方式展示给学生。例如:在学习等式的相关知识时,教师可以利用相应的设备,向学生展示生活中的一些场景,如:利用天平称量物体的质量,在其中一侧放置物体,另一侧放置同样重量的物体,使天平保持平衡,然后逐渐将质量相等的砝码依次放在天平两侧,发现天平依然保持平衡。通过这样的情境,能够帮助学生对知识进行更加牢固的记忆,保证课堂教学的效果。
  2.实践操作生活化
  数学知识本身不仅抽象而且具有较强的逻辑性,这也导致不少初中生在面对数学这一课程时“望而却步”。在传统初中数学教学中,教师在完成知识的讲解后,往往会给学生布置大量的习题,希望其能够通过反复练习来加深对于知识的理解和认知,但是这样很容易引发学生的厌烦心理,很多学生都表示“一看到数学题就感到头疼”。事实上,这样的教学模式和教学方法并不符合初中生对于知识的认知规律,更加无法激发学生的数学学习兴趣。基于此,教师必须及时对自身的教学理念进行更新,将数学知识与生活实际密切联系在一起,运用更加富有趣味性的方法来吸引学生的目光,调动学生的兴趣,使其能够主动参与到课堂教学活动中。以轴对称图形为例:教师可以要求学生自主结合课本中给出的轴对称图形的内涵,对生活中存在的轴对称图形进行收集,并在课堂上展示出来。可以看到,有的同学收集到了树叶,有的同学拿来了剪纸,也有的同学直接将书本作为轴对称图形。在完成展示后,教师可以对轴对称图形的概念进行讲述,然后引導学生对自己收集到的物体或者图片进行对折,要求其查看两边是否完全重合,鼓励其找出中线所在,并要求其在课本上找出这条中线的名称,由此引出对称轴的概念。通过这样的方式,不仅可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,而且能够对其动手能力进行培养。
  3.知识应用生活化
  在初中数学教学中,教师应该从学生的认知水平和生活经验出发,引导其将知识应用到现实生活中,在解决实际问题的同时,也可以提高学生对于数学学习的兴趣。针对初中生活泼好动的特性,教师可以设计一些数学实践活动,引导学生在实践中学习知识,积极探索,留出更多的课堂时间供学生进行思考,培养其养成良好的学习习惯。在现实生活中,数学知识存在的形式是多种多样的,教师可以鼓励学生自主进行观察。例如:在学习完“圆”的相关知识后,教师可以鼓励学生列举一些现实生活中的圆形物体,如:锅盖、车轮、钟表等,保持课堂气氛活跃,然后提出相应的问题:钟表可以是圆的,也可以是方的或者其他形状,那么,车轮是否也可以是方的呢?我们看到的下水道井盖全部都是圆形,这又是为什么呢?通过这样的方式,可以引导学生运用自身掌握的知识,去对生活中遇到的各种问题进行分析和解决。必须认识到,课堂教学并非培养学生知识应用能力的唯一途径,作为一名数学教师,所要做的就是引导学生以数学思维去发现和分析问题,对学生的自主学习能力和创新意识进行培养,确保其能够将自身学到的数学知识运用到生活中,真正做到学以致用。
  4.数学例题生活化
  例题在数学教学中发挥着相当重要的作用,对于数学教师而言,如果想要令学生体会到数学的乐趣,应该做到就地取材,推动数学例题的生活化,引导学生灵活运用自身掌握的知识,对生活中的实际问题进行解决。例如:在对一次函数以及一元一次不等式进行学习时,因为其中包含的数学思想较多,学生理解起来难度较大,需要能够透过现象,从本质上对相关知识进行理解。对此,教师可以设计一些生活化的数学例题:马上要进入高中独自生活了,为了方便与家人联系,爸爸带你去买手机,在办理业务时,一种业务是零月租,每分钟通话费0.2元,另一种业务是每月30元月租,每分钟通话费0.1元,选择哪一种更加实惠?通过这样的例题,学生不仅可以掌握相关知识,也能够增加学习的兴趣,能够取得良好的教学效果。
  5.结语
  总而言之,数学教学与现实生活存在密不可分的联系,教育是生活的体现,生活是教育的归宿。在初中数学教学中,教师应该采用生活化的理念,将数学知识与现实生活密切结合起来,在引入生活中数学问题的同时,也需要深入挖掘存在于教材中的生活元素,使学生能够切实体会到数学的魅力所在。
  【参考文献】
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  [2]张彤.基于生活构建知识,基于问题形成能力——对初中数学教学的思考[J].数学教学通讯,2015(25):20-21
  [3]袁健风.关于初中数学生活化课堂教学的思考[J].课程教育研究,2015(12):199-200
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