基于阳光体育背景下的初中体育教学策略

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　　【摘 要】“阳光体育”教育理念的提出和推广，使得现有的教学策略和方针获得了长足发展，因此，教师应有效完善传统教学环节中的教学目标与思路。在此基础上，教师要根据目前我国初中生体质的发展特点，认真思考推进教育改革的各项举措，并以理性的视角，有针对性地分析现阶段初中体育教育现状，本文提出了新时期初中体育教学的优化策略，以期为体育教学效果之改善提供一定的参考。
　　【关键词】初中体育；阳光体育；现状；优化措施
　　随着阳光体育教学理念的不断发展和深入，初中体育教学已经出现了非常大的转变，但在实际教学的过程中仍存在一定的问题，需要进行相应的优化和完善，这样才能进一步提升初中体育教学质量，激发学生对体育运动的热情。如何结合阳光体育教学中的各项问题，实施针对性的调整已成为新时期的关注焦点。
　　一、阳光体育下初中体育教学现状
　　（一）教学模式单一化
　　初中体育教学模式单一已成为影响体育教学的主要因素。当前初中教育正在由传递性教学转变为发现性教学，在教学过程中，教师已不应再进行单纯的教学传授，而是要加强对学生创新意识的培养。但在教学过程中，许多教师依然停留在单纯对学生进行教育这一阶段，并未实现对学生意识与高级能力的培养，整体教学效果较差。教师采用三段式结构进行教学，将条件反射教学作为能力培养的主要途径，没有注重对学生技能认识、技能应用的培养，导致阳光教学脱离实际。
　　（二）教学认识单一化
　　当前，在阳光体育教学过程中，教师对教学的认识较浅，仅停留在强健学生身体与教学动作的认识上，未对教学进行深入研究，只单纯地进行技能传授，降低了学生的学习兴趣；开展教学时往往只注重讲解与示范，而忽视了学生的主动创造性，学生在体育教学中只能被动地接受教师的教学思想，最终影响了他们的积极性。除此之外，教师在体育教学中也只是一味地对动作要领进行讲解和示范，忽视了体育的价值，导致学生错误地认为体育就是用动作表现出来。
　　（三）教学结构不合理
　　许多教师在进行初中体育教学时并未将学生作为教学主体，导致学生只是单纯地被动学习。教师在教学中没有体现学生的主体作用，未深入挖掘教学内容，这在很大程度上限制了中学生在阳光体育教学中的主观能动性。教师将教材、课堂教学作为教学主要内容，将自身作为课堂主体，依照教材内容进行讲解，这种教学模式导致中学生对初中体育教学缺乏自身思考，没有主体意识，这便导致教学结构严重脱离初中体育教学的主体目标。
　　二、阳光体育下初中体育教学的优化
　　“阳光体育”作为新时期初中体育教学改革的助推器，能够全面改善学生对体育的认识，提高体育教学效率。在该教学工作开展的过程中，教师要进一步把握好阳光体育理念，落实好阳光体育教学内容，坚持以学生为主体，丰富教学结构，从而形成高效的教学体系。
　　（一）坚持学生主体，优化教学关系
　　教师要将学生放在教学的主体位置，实现“以人文本”，以学生全面发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，确保对学生进行阳光体育教育。教师要充分考虑到他们自身的身体状况，在进行体育教学时要充分尊重学生的想法，提高学生的自主学习性与创造性，要充分调动学生的积极性，确保学生主动参与到阳光体育课堂的学习过程。
　　（二）构建和谐环境，优化课堂氛围
　　在进行初中体育教学的过程中，教师要改变传统死板的教学模式，建立轻松愉悦的教学氛围，确保从本质上提高学生对初中体育的学习兴趣。初中生一般都有着比较强烈的求知欲，所以教师在进行体育教学时应该抓住学生的这一特殊心理，帮助他们树立正确的体育锻炼态度。初中体育教师在进行阳光体育教学时应该提高学生的自主性，从而提升学生对体育的兴趣爱好。笔者在足球教学过程中就常引入足球明星的故事，通过足球明星小故事加深学生对足球知识的印象，提升学生对足球技巧的掌握程度，让学生在故事背景下潜移默化地提升自身对知识的掌握程度，在良好的背景下优化自身体育学习效率。除此之外，笔者在上述背景小故事的讲解过程中与学生主动交流，构建了良好的课堂氛围，教学效率明显提升。
　　（三）丰富课堂内容，优化教学模式
　　在阳光体育教学理念下，教师要建立多样化的教学方式，通过叠加式、滚动式等多种教学模式替代传统的单一教学模式，以丰富初中体育教学模式。教师可以在教学中运用网络、多媒体等工具提高学生对教学内容的兴趣。教师要鼓励学生通过信息网络更多地了解体育知识，在这样的环境下学习可以增强学生对体育的兴趣。笔者在足球教学过程中就常利用多媒体技术展现足球中的高难度动作，全方位展现足球运动技巧，对难度较大的动作进行分解，大大降低了学习难度。除此之外，笔者还举办足球运动比赛，丰富学生的课外活动，实现对学生主体意识的培养，提高学生的创新意识和自身的能力培养意识。
　　三、结语
　　在阳光体育的开展过程中，教师要把握好体育教学内容，结合学生发展需求形成針对性教育体系，丰富教学知识、转变教学环境、优化教学模式，这样才能从根本上提升学生的学习效率，激发学生的体育运动主观能动性。
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