巧用合作之光 照亮小学数学高效课堂构建之路
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【摘 要】随着教育目标的逐渐明确，我国小学数学教育开始倡导高效课堂的创建。数学是小学的基础课程之一，是小学生对世界认知的途径之一。在教学中，我们加强教学方式的优化，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升数学教学质量。文章主要针对小学数学课堂中的小组合作学习进行探索，希望能够促进数学教学发展。
【关键词】小组合作；小学数学
高效课堂在构建有效课堂的方式中，小组合作是一种非常普遍和有效的教学形式。为了促进教学的发展，许多具有先进教学理念的教师习惯在小组合作中激励学生，通过科学的教学方式，发挥学生的学习主动性，进而提升学生自主探究的能力。
一、小学数学小组合作的意义
（一）有利于学生兴趣的培养
数学知识的显著“特点”就是枯燥单一，具有一定的抽象性，由于小学生认知能力极为有限，如果仅仅是依靠学生个人理解数学知识的来龙去脉，是有一定的难度的。通过小组学习的运用，学生能够充分表达自己的想法，加强与其它学生的交流，共同学习和进步，这对于学生学好数学是有很大帮助的。
（二）有利于课堂质量的提升
小学生的好奇心较强，枯燥乏味、灌输式的教学很难吸引学生的兴趣。此外，数学是一门理论课。如果教师不注重对教学方式的优化和更新，学生的学习质量就难以保证。在小组合作的互动关系中，学生可以感受到数学知识带来的快乐，激发学生的学习热情，从而提高课堂质量。
（三）有利于学习能力的提升
培养学生的自主学习能力是新课程改革的重要要求。小组合作是在教师的指导下，以学生为中心进行自主学习的一种方式。在交流与探索中，学生为共同的目标寻求数学问题的解决方案，成为真正的课堂主人。
二、 小学数学课堂中合作学习的应用
（一）课前预习
预习对学生的学习有重要影响。然而，从实际调查结果分析中可以发现，许多学生因为自身不良的习惯和情绪等问题无法真正独立完成预习任务，但是如果老师可以引导学生通过合作学习的形式来完成预习，研究小组在相互监督的情况下，实现课前自学。为此，教师可以在第二天的自学课上提前告知学生教学内容和教学目标，或者将既定的与教学有关的问题告诉学生，让学生可以用课下时间做准备，并要求班组长检查团队其他成员的准备情况，以便团队获得更多的分数。
（二）课上学习
课堂教学是提高学生数学学习效率的核心环节。在这一核心环节，教师应充分发挥学生的合作学习意识。为实现高效的课堂建设，教师可以在教学过程中利用学生注意力较为集中的课前十分钟完成新知识点的讲解，当学生进入学习的倦怠期时，以小组合作的形式对已学知识进行巩固，为了使每个成员都能参与到小组合作中来，让他们能够通过小小的实践加深对知识的理解，教师可以依次要求学生参与课堂活动的互动。例如，教师指导学生进行“小数的加减运算”计算时，可以用PPT展示相应的练习，并要求各组派一名代表在黑板上作答。答案完成后，全班同学齐声回答正确答案。教师根据各组代表完成的情况进行评分。当PPT中的练习被更新到下一个问题时，每个小组替换新的代表参加练习，确保每个小组成员都能参与课堂练习的互动。练习结束后，老师公布各组总分，并给予象征性奖励。
（三）课外拓展
新课程理念下的高效课堂不仅要注重知识的讲解，更要注重学生的实践。对于小学数学来说，知识与生活的联系是一种很好的数学实践。在实现数学实践拓展的过程中，可以发挥小组合作的优势，拓宽学生的思维，降低实践难度。例如，在围绕“平均数”知识点进行课外拓展时，教师可鼓励学生分组进行踢毽子游戏，并要求小组成员计算小组内平均踢出的次数，然后再计算小组之间平均踢出的次数。除了平均分，老师还可以提高难度，指导学生计算出班里男生的平均分和女生踢毽子的平均分等等。通过这样的课外发展，学生不仅可以更加直观地了解平均人数，而且拉近了数学与生活的距离，同时也大大提高了学生学习数学的兴趣。
结束语
数学课程的学习能够有效锻炼学生的逻辑思维能力和综合能力，同时还能够提升他们的自主探究能力。小学合作学习是新时期教育所倡导的新型教学模式，通过该模式的应用，我们可以发现对于小学生学好数学有很大的帮助。教师应该对合作学习加以重视，充分发挥小组合作学习的特点和优势，让学生能够通过合作，提升对未知知识的探索能力，为以后的学习和个人发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
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[2]侍作兵.开发“一站式”自主学习平台倾力打造小学数学“学习共同体”[A].江蘇省教育厅.2017年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会论文集[C].江苏省教育厅：江苏省教育学会，2018.4
（甘肃省兰州市榆中县上坪小学）
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