思维导图在高职物理课程改革中的应用

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　　【摘 要】本文首先分析思维导图对高职物理课程教学的重要意义，例如能够帮助学生理清思路、促进教学改革的不断深入等，随后介绍了思维导图的制作，包括制作方法和思维特征等，最后介绍了思维导图在高职物理课程教学改革中的设计应用，包括明确课程定位和训练内容、思维导图在高职物理课程中的设计应用等，希望能给相关人士提供一些参考。
　　【关键词】思维导图；高职物理；课程改革
　　引言
　　思维导图的提出比较重视人们左右脑的开发，从而让人们可以利用各种线条、图象、词汇以及符号记忆一些比较冗长、枯燥、复杂的内容，将其转化成一种具有组织性、充满色彩的图形，提高学习效率。思维导图也是人们思维方式的一种直接体现，能够帮助人们理清思维流程，掌握科学的知识结构，从而有效建立起直觉思维，促进知识的有效迁移。
　　一、思维导图对于高职物理课程教学的重要意义
　　（一）帮助学生理清思路
　　思维导图这种教学方式在中国的传播与推广，在一定程度上促进了我国教育领域的发展，此外，我国相关教育部门对于这种方法的重视程度也逐渐提高，在这种趋势氛围下，思维导图也逐渐融入到高职物理教学改革当中。从思维导图的现实发展状况分析我们能够发现，在课堂教学过程中，思维导图凭借其突出的教学优势能够发挥出良好的教学效果，让学生们通过发挥自身的创造性来更加高效地记忆各种枯燥、乏味的知识点。除此之外，将思维导图融入到高职物理教学过程中，还能促进学生自主思考，让学生在学习课堂知识的过程中秉持一种更加清晰的思路。教师在利用思维导图进行高职物理教学的过程中，也应该认识到思维导图的真正寓意，从而在掌握并理解的基础上开展教学活动，让学生能够真正落实高效教学，并在枯燥的学习过程中感受到学习的乐趣。思维导图这种教学模式还可以进一步提高教师的教学水平，优化教师的教学流程，通过这种模式，能够促进学生记忆能力和创造能力的有效提高，是高职物理教学改革必不可少的一种教学手段。
　　（二）促进教学改革的不断深入
　　以工作过程为基础的教学改革，应该彻底去除传统学科系统的框架，建立起能力本位模式的课程结构。为此，需要高职物理教师积极转变教学思想，发挥出自身的创造性，以教学需求为努力的目标，将自身教学能力作为培养的重点，结合够用和必需两种原则，对整个教学过程进行科学设计。通过思维导图能够将所有的观点直观地呈现出于导图当中，并让教学过程的设计思维变得可视化。以工作过程为基础的教学改革，除了需要教师的参与外，还需要相关行业专家的参与，共同进行学习情境设计、学习领域转换、行动领域归纳、项目任务分析等工作，让教学方法、教学评价和教学过程等更加科学、合理，通过思维导图，还能促进团队思想的高度统一，促进教学过程在逐步细化，形成一种比较完善的教学结构。
　　二、思维导图的制作过程
　　（一）制作方法
　　随着科技的发展，现代化的思维导图制作需要利用计算机软件辅助进行，以现有的大脑思维为基础，促进思维实现可视化，这一转化的过程也就是制作思维导图的过程。但是在高职物理教学课改中，大部分教師都是通过手绘的方法来制作思维导图。对于现实中的各种教学活动来说，教师能够将相关教学内容通过思维导图的方法展示出来，提高学生学习效率，让学生进行快速记忆。通过这种教学方法，还能够让高职学生的学习记忆过程更加富有趣味性，提高其记忆能力，让学生对于所学知识有一个更加深刻的了解，从其中我们还可以发现这一方法对于高职物理教学改革的巨大作用。
　　（二）思维特征
　　在思维导图教育方式下，受教育人群中具有一种优质的形象思维模式，对于这一部分的学习者来说，其自身那种思维方式是体型思维中的一种，这种思维方式拥有一种多渠道和多回路的特征。思维导图在教学过程中通常会将各种信号、文字和图象等内容集中到一起，各种形式内容的组成下，让比较隐晦、复杂的教学内容变得更加简单、清晰，从某一层面来说，通过这种方法，让大量理解难度较大的知识进行了简化，将知识的显现性和可视化程度最大规模地发挥出来。所以，这种教学方法也比较契合高职学生的思维模式。
　　著名的记忆领域研究者托尼博赞在其教学生活中，就曾经遇到过各种问题少年和存在学习障碍的人群，并将这一类型的学生最终培养成为社会普遍认同的优秀学生。而在他的教学过程中，主要使用的教学方式就是思维导图。从这里我们能够发现，思维导图教学模式比较符合高职院校中学生的思考方式，能够将学生学习能力最大程度地发挥出来，让学生全面掌握知识内容，也是高职物理教学过程中的重要手段之一。
　　三、促进思维导图在高职物理教学课改中的有效应用
　　（一）明确课程定位和训练内容
　　想要将思维导图的作用全面发挥出来，就需要在把握整体课程改革趋势的基础上，关注课程设计过程中的各个细节内容，通过头脑风暴、共同研讨等方法，利用集体智慧，明确课程定位和训练内容。物理学属于一门基础性的学科，也是学生进行后续学习的基础准备，注重培养学生的科技创新能力、综合素养等，物理知识的掌握程度也能够对学生未来发展状况，决定了学生的创造性和适应性。对于学生来说，最具有难度的一门学科也是物理学，此外，物理学也是一门将实验作为基础的学科。为此，在高职学校的物理课程改革过程中，可以从实验教学这一环节入手，坚持以实验为主，将实验作为整个改革项目的载体，并遵循够用和必需的安泽，将物理中的理论知识有机融入到物理实验当中，从而创建出新的物理课程体系，提高学生分析观察能力、合作互助能力、人际交流能力和动手操作能力等。
　　（二）思维导图在高职物理课程中的设计应用
　　下面以万能表为基础介绍利用思维导图来进行教学设计。高职物理教师在教学过程中，可以通过万用表进行思维导图设计，详细分析具体的学习内容、学习需求以及学情等，从而对相关教学内容与教学目标进行准确把握，在高中知识内容学习基础上，重视万用表的实践操作，了解怎样通过万用表来排查电路故障以及测量电路等。在实际的课堂教学过程中，教师也应该充分利用思维导图优势，促进课堂合作探究、小组协作、任务驱动以及头脑风暴等方法的有机结合，从而促进学生将从前学过的旧知识和新接触的内容有机结合起来，形成一种全新的知识体系，提高学生合作学习与自主学习的能力。
　　将万用表的操作作为核心主题，随后通过MindManager这款软件进行思维导图的制作，其中的子主题是正式进行课堂教学之前的教学过程设计、教学准备设计和各项数据分析等内容。在实际教学过程中进行课程设计，需要充分结合相关教学顺序设置不同级层的主题，并通过软件中的插入功能将各种信息设置成一种可视化联系，比如：在深入研究万用表这一主题中添加调零旋钮、转换开关以及拥有一定联系的万能表等图片和视频信息，作为延伸链接，并在不同的主题中，应该设置具有代表性的标签，将教学过程中的所有注意点、教学要求与教育方法等内容有机结合起来，并记录下来。
　　教师在导入课题的过程中应该明确两种思路，首先是电阻、电压和电流这三种物理量之间的联系与意义；其次是电流表与电压表使用过程中的测量方法，并了解电表与量程和电路进行连接的方式与方法，帮助学生理清相关知识条理，从而为日后的学习工作打下良好的基础。万用表操作项目任务中还可以细分成下面四种小任务，可以让学生通过自主操作来完成，教师在一旁提供指导，并协助学生完成各项学习任务。在进行任务评价设计过程中，应该结合万用表操作过程中的注意事项进行准确评价，对开关位置、正负极连接状态、万用表的电路接入方式和量程选择等过程进行准确判断，同时制定科学的扣分标准，在每个小组中分别选出一名评委，结束评
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