互动教学在小学数学课堂中的应用及策略分析
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摘 要：新课标的快速推进与落实使小学数学教学模式正在悄然变化，学生的主体地位与作用得到了更加广泛的认可，很多教育工作者围绕教学效率提升与良好教学环境构建展开了一系列研究。信息时代的小学生对新鲜事物的接受能力非常强，而大量的信息灌输也使学生的自我意识快速萌芽，他们不再满足于被动的接受知识，更加渴望表达自己的意愿与想法。
关键词：互动教学；小学数学课堂；应用
传统的小学数学课堂信息传递是单向的，学生被动接受教师传递的信息，师生之间的互动交流很少，学生只要按照教师的安排完成各种任务即可，学生的学习体验较为枯燥。数学学科涉及大量的概念和公式，非常考验学生的思维逻辑性与缜密性，因此，学生学习兴趣偏低和课堂教学效率不高是长期困扰小学数学教师的主要问题。
一、互动教学模式简述
互动教学模式是对传统教学模式的一次重要革新，其核心理念是尊重学生的主体性，将学生的心理需求与成长需求放在首位，引导学生更加有效地参与到学习活动之中，培养学生的主动性与积极性。互动教学模式首先要营造良好的课堂氛围，教师给予学生更多的尊重与认可，使教师与学生像朋友一样在课堂上相处，进而促使学生乐于表达自我、展现自我[1]。活动教学有效激活学生，使学生更好地融入数学课堂，为数学教学效率提升构建良好基础，改变学生对数学课堂的固有印象，满足广大小学生对新知识学习的渴望与需求，实现小学数学教学效率的全面提升。
二、互动教学在小学数学课堂的应用价值
互动教学模式是一种人性化的教学模式，它充分体现了现代教育“以生为本”的理念，其主要价值表现在以下几个方面：
（一）有助于激发学生的学习兴趣
小学生对于周边事物的认知与接收源自于内心的兴趣和喜好，数学知识在他们看来是较为枯燥无趣的，教师在课堂上的长篇大论往往使他们感觉非常无趣，这自然使得很多学生出现了注意力不集中、学习不积极的现象。互动教学模式给予了学生自我表现机会，使学生能够在课堂上更好地展现自我，表达自己的想法，这大大激发了学生的学习兴趣。
（二）有助于提升学生学习主动性
学生的学习主动性培养是此次新课改的主要任务，学习主动性不仅仅有助于学生主动学习数学知识，更能够促使学生深入探究知识背后的奥秘，他们将逐渐发现数学世界的神奇之处，逐渐摆脱被动学习和被动参与的现状，将数学学习转变为学生的主动需求，学生将养成良好的学习习惯。小学生学习主动性的形成不仅仅有助于数学知识的学习，更有助于其他学科的学习，实现自身综合素养的全面提升。
（三）有助于提升数学课堂教学效率
很多数学教师在面对课堂教学时经常会感叹为什么很多知识已经进行了多次教学却依然未能取得良好效果，学生还会经常犯同样的错误。这是因为学生未能真正将身心融入课堂，教师灌输的内容转瞬就已经忘记。这种情况下数学课堂的教学效率自然无法得到保障。互动教学的应用改变了学生的心理状态与学习习惯，主动、有效地参与能大幅提升学生的课堂参与积极性，使知识在学生心中留下深刻印象，进而实现教学效率的全面提升。
三、互动教学在小学数学课堂的应用策略分析
互动教学模式对小学数学课堂教学效率的提升与教学效果的改善具有积极作用，同时又能为学生打下坚实的学习基础，数学教师要围绕互动教學的具体应用展开深入探究，确保互动教学能真正发挥作用。
（一）帮助学生形成倾听意识
小学生的自我控制能力相对较弱，在数学课堂上他们很难保持长时间的注意力集中，这也导致学生经常无法有效接受教师所传递的信息，进而影响到最终的教学效果[2]。因此教师首先要帮助学生形成倾听意识，认真听取教师和其他同学所讲述的内容，鼓励学生针对发言内容提出自己的想法和意见。例如，教师可以在完成知识教学后引导学生进行自我总结，总结自己的收获与心得，并鼓励其他学生针对发言学生所提出的问题给予帮助，使每一个学生都能学会倾听与表达。
（二）利用多媒体实施互动教学
现代教学技术的发展为互动教学的实施提供了技术保障，多媒体技术就是小学数学课堂可以应用的一种技术形式。小学教师在数学课堂上可以利用多媒体吸引学生的注意力，使得学生更加关注教师所表达的内容，提升学生参与的热情。例如，教师在“圆的教学”中可以利用多媒体播放多种生活中的圆形物体，盘子、轮胎、镜子等，同时鼓励学生说出自己熟悉的圆形物体并总结这类物体的共同特征，为下一步的教学做好铺垫与准备工作。
（三）积极推动趣味互动落实
小学生拥有爱玩爱闹的天性，教师要紧紧抓住这个特点，在教学过程中满足学生的需求，有效实施趣味教学，利用趣味教学实现教师与学生之间的良性活动[3]。例如，教师可以带领学生一起玩游戏，利用生活中常见的元素构建游戏情景，鼓励学生参与其中，并将知识融入游戏，实现寓教于乐的互动效果。
综上所述，互动教学能够有效提升学生的课堂参与度，强化教师与学生在课堂上的交流与互动，这种教学方式在小学数学课堂上的应用得到了师生的一致认可。
参考文献：
[1]周涛.谈小学数学教学中互动教学模式的有效应用[J].陕西教育，2016（4）：18.
[2]孙微.对当前小学教学中存在的问题与改进措施的探讨[J].当代教研论丛，2017（3）：23-24.
[3]杨婧.浅谈如何强化小学数学课堂师生互动环节[J].新课程，2017（5）：53.
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