农村小规模学校“互联网+同步课堂”教学模式研究
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摘 要：近些年来，随着社会经济的稳步发展，科学信息技术发展速度的不断提升。互联网科技在教育领域的运用变得更加广泛。而在农村小规模学校的教学中，由于农村的教学条件有限、师资力量薄弱，教学水平和质量着实不高，限制了农村学生的更好发展。而运用“互联网+同步课堂”的教学模式和方法能够将更优质的教学资源融合到农村小规模学校教学当中，逐渐缩短城乡教育差距，提升农村小学的教学效果。
关键词：农村；小规模学校；“互联网+同步课堂”；教学模式；研究
现如今，农村存在很多的小规模学校，且农村这些小规模学校的教学条件和教学设施都比较落后，师资力量非常薄弱，根本不利于学生又好又快地发展。为了能够促进农村学生更好地学习和掌握教学知识，并不断缩小城乡教育差距，可以运用“互联网+同步课堂”的教学模式，让农村的学生能够享受到更多优质的教育资源和教学知识，并鼓励和引导城市的教育资源来支持农村小规模学校的教学，开设远程在线教育课程和遠程互助课堂等，不断强化和提升农村小规模学校的师资力量，不断提升农村小规模学校学生的学习素养。
一、农村小规模学校的教学现状
目前，尽管社会在发展，时代在改革，科学信息技术不断得到了更加广泛的运用。但是在农村众多小规模学校中，很多小规模学校的师资力量非常薄弱，缺乏专业性很强的教学老师。与此同时，由于农村经济条件相对落后，小规模学校的教学软硬件设施并不健全，教学资源和条件较落后，这对于农村小规模学校学生更好地学习和发展是非常不利的。因此，为了能够让农村小规模学校的学生能够享受更好的学习资源，为他提供更加便利的学习条件，国家以及政府部门要鼓励农村小规模学校跟上时代的步伐，运用“互联网+同步课堂”的教学方法，将最新的教育资源补充到农村小规模学校的教学中来，不断丰富农村学生的学习内容，促进农村学生能够更好地学习和发展。
二、农村小规模学校“互联网+同步课堂”教学模式的运用方略
1.完善和更新教学硬件
在运用“互联网+同步课堂”前，农村小学校必须要完善和更新教学硬件，对网络以及其他设备进行更新换代，确保在进行“互联网+同步课堂”教学模式实施的过程中不会出现网络硬件问题，为“互联网+同步课堂”教学模式的实施奠定基础。
2.创新“互联网+同步课堂”的教学方法和形式
农村小规模学校的老师在运用“互联网+同步课堂”时，要不断丰富和创新“互联网+同步课堂”的种类和形式，可以结合多种“互联网+同步课堂”的模式和方法来进行课堂教学。如翻转课堂、微课堂教学模式的运用，城乡远程同步课堂的建设、共享课堂的建立等等。与此同时，农村小规模学校的老师也要不断进行自我学习和提升，不断丰富、掌握和运用“互联网+同步课堂”教学模式，并能够在此基础上进行创新，活化农村小规模学校的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动，促进农村小规模学校的学生能够更加全面地学习教学课程和内容，不断缩小了城乡之间的教学差距，弥补了农村小规模学校教学资源落后，师资力量薄弱的问题。
3.共享教学信息
在实施“互联网+同步课堂”的教学模式时，最重要的就是共享教学信息和资源。由于农村小规模学校的教学资源有限、教学条件不足，需要将城市中科学、先进的教学资源通过互联网科技同步到农村小规模学校的教学课堂当中，做到教学信息共享，让农村小规模学校的学生也能够学习到更多先进的教学知识和教学内容，不断丰富农村学生的大脑，拓宽农村学生的思维和视野，从而不断提高农村小规模学校学生的综合素质和能力。与此同时，在教育资源和教学信息共享方面也要重视共享数字化的教学信息，这样既能够不断提升农村学生学习科学文化知识的能力和水平，同时也能够不断提高农村学生运用互联网科技的能力和水平。此外，在“互联网+同步课堂”教学模式时，可以与其他学校组合成联盟，采取相互补充和促进的模式和方法，扩大校与校之间的联系和沟通，从而更好地实现“互联网+同步课堂”的教学意义和价值，将农村小规模学校师资力量薄弱的问题得到有效的补充和解决，不断提升农村小规模学校的教学水平和教学质量。
三、结束语
综上所述，目前，我国的农村经济发展水平还有限，农村小规模学校的教学师资力量比较薄弱，教学条件和水平也不足，不利于农村小规模学校的学生更好地发展。基于此，农村小规模学校必须要不断与时俱进，运用“互联网+同步课堂”的教学模式和方法，将城市以及其他学校中先进的教学资源不断同步到农村小规模学校的教学活动当中来，丰富“互联网+同步课堂”的教学形式，使得农村学生能够更加积极主动地去学习知识和内容，使得农村学生的学习素养和综合能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]魏雪峰，杨俊锋.同步网络课堂的理念、应用及未来发展[J].中国电化教育，2015（9）：93-99.
[2]汪学均，靖国平，文付才，等.农村小规模学校同步课堂观察与思考[J].中国教育信息化，2017（8）：64-68.
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