小学数学家庭作业生活化之我见
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摘 要：学生在课堂学习知识，而家庭作业起到巩固课堂知识的作用，因此小学数学家庭作业是学生提高学习成绩的必要组成部分。家庭作业还体现了学生一天所学的知识，也是老师、家长审视孩子学习情况的依据。针对小学家庭作业生活化，提出一些意见和建议。
关键词：小学数学；家庭作业；生活化
家庭作业具有承上启下的作用，不仅让学生巩固了课堂知识，还帮助家长了解学生的学习情况，因此家庭作业是课堂与家庭的纽带。老师在学校教导学生知识，学生的掌握情况就可以从家庭作业中反映出来，家庭作业是学校、家庭与孩子的媒介，我在多年的教学中也发现，家庭作业生活化问题有待解决。
一、丰富作业内容
教育应当与生活紧密地结合在一起，课堂既在课上，也在课下。数学属于比较抽象的学科，因此学生在课堂学习的内容可能难以消化，这就需要老师在布置课下的家庭作业时留心，把数学的家庭作业与生活紧密结合。
1.把数学作业与生活结合
教师安排数学家庭作业的主要目的就是为了巩固学生在课堂所学的所有知识，并了解学生对课堂知识掌握的情况，以便教师制订后期的教学计划。数学本身属于一门抽象的学科，因此我会把抽象的数学作业与生活紧密结合，把抽象的、静态的知识更加具体化、生活化，以便学生可以更好地掌握数学知识。比如，人教版小学数学一年级下册中学习“认识人民币”时，我在课堂中除了教授关于人民币的认知外，还会布置在生活中关于人民币的家庭作业：
（1）买一个你最喜欢的玩具，需要几元几角？
（2）下学回家的时候，问一下橙子多少钱一斤？买三斤需要多少钱？
（3）如果爸爸给你一百元去买文具，最多可以买几只铅笔、几块橡皮、几把尺子？
一年级小学生年龄较小，通过这样的家庭作业，不仅让他们认知了人民币，还能在这个过程中体会生活中的趣味，增加学习的积极性，既能锻炼学生的生活经验，又把数学和生活紧密地结合起来。
2.在生活中创造数学作业
数学虽然是抽象的学科，但是生活中点点滴滴离不开数学，因此笔者就会在生活中找寻数学的来源，帮助学生把知识与生活衔接起来，从根本上学会数学、喜爱数学。课堂中的数学知识也应融入学生的生活中去，与学生的家庭生活结合起来，在生活中学习、在学习中生活，对学生提高学习成绩、学习质量有很大的帮助。比如人教版二年级下册中“克与千克”的学习，在课堂中我就会带着小的电子秤，称量学生自己的学习用品、课本等，让学生在快乐的氛围中学习知识。对于家庭作业，我会布置让学生回家称量物品，了解身边事物的重量，从而明白“克与千克”两个单位的概念与意义：
（1）妈妈多少千克？爸爸多少千克？
（2）一日三餐，你能吃下多少东西？重量是多少克/千克？
（3）你出生的时候多少克/千克？现在多少克/千克？出生到现在你增长了多少克/千克？
如果可以把数学融入生活中，那么学生就不会觉得数学这么枯燥无味了。老师就要在家庭作业上多费心思，把固定的教材与生活结合起来，发挥学生好奇的天性，让学生自主、积极地完成家庭作业。
二、家庭作业的形式多元化
教师在布置小学数学作业时，要尽可能地把作业形式多元化处理，一是要避免繁重的作业量与形式雷同的书面作业，二是要充分发挥学生的积极性和主动性，拉近数学家庭作业与学生的距离，拓宽学生的思维能力与动手能力。比如人教版一年级上册中“20以内的加法”，我就会让学生准备白色和黑色的小棒子各十个，让学生自己动手，白色的小棒子拿出3个，黑色的小棒子拿出7个，然后举手告诉我总共几个。类似这样的练习我也会布置成家庭作业，不一定都是书面的，也会安排成家长提问的作业形式。如家长说“3加5”，学生就会说8，家长还可以快速地说“5加6，7加9，10加4”等等依此类推，学生就按照家长提问快速地说出结果。家长可以为学生计时提问，这个是针对加法学习程度较好的学生，通过计时提高口算能力。计时结束之后，家长把所用时长做一下记录，方便参考日后孩子口算速度的提高。整个过程不建议过长，在十分钟之内完成就好，正确率家长也要记录，可以方便以后学生作业作参考。通过家长提问孩子，既可以让家长参与到孩子的学习中来，也可以不断地提高学生的算术能力与速度，比单纯的书面算术更有效果。
三、家庭作业需求的不同
同在一个教室学习的学生，每个学生的个性、优势各不相同，对知识的掌握程度也大不相同，因此，老师在布置作业的同时，也应采取不同的方法来应对不同程度的学生。给所有学生布置一样难度的作业，就会有一部分学习成绩很好的学生觉得很简单，而程度较差的学生就会觉得有难度，失去信心。我针对这种情况，会分成两部分布置作业，必做题和选做题。比如人教版小学数学六年级下册的家庭作業题中，我选择了两道题：
（1）妈妈给小明买了一辆滑板车，原价180元，现在商店打八折，买这辆滑板车用了多少钱？比原价便宜了多少钱？
（2）学校图书馆原来有一定数量的图书，高年级学生借走40%后，图书管理员从新华书店买来240本，而新买来的故事书正好相当于原来的25%，问高年级学生借走了多少本？
这两道题的难度不同，我会让学生至少选择一题完成，也可以两题都完成。通过学生的选择就可以知道学生对于数学方面知识的掌握情况，既可以给程度浅的学生一点余地，也可以让程度好的学生有发挥的空间。
总之，要想把家庭作业与生活、数学紧密结合起来，老师就要在布置作业时多费心思，把数学知识融入生活元素中去，让每一个学生都能够体会数学与生活息息相关，热爱数学这门学科。
参考文献：
[1]焦成运.小学数学家庭作业多元化设计的策略研究[J].内蒙古教育，2018（4）：77-78.
[2]邹青.新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计[D].鲁东大学，2017.
注：本文是“甘肃省十三五规划课题——小学数学家庭作业生活化之我见”成果。课题立项号：GS[2018]GHB1376。
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