小学数学课堂教学方式转变策略初探
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摘 要：在新课改的影响下，有关数学课堂教学方式转变的研究也在不断深入。诸多新颖的教学方法、教学理念已在小学数学课堂教学中得到了广泛应用，为学生兴趣的激发以及教学效率的提升打下了坚实的基础。新形势下，要从数学的学科性质以及小学生的心理接受能力出发来完善这方面的改革工作，克服传统教学模式的缺陷，在提高教学效率的基础上促进学生的全面发展。对此类问题进行了分析探究，希望对完善小学数学教学有所帮助。
关键词：小学数学；课堂教学；方式转变；策略
数学是小学学段非常重要的一门课程，小学时期也是学生为后续更深层的学习打好基础的关键阶段。其教学重点在于让学生通过分析解决数学问题来提升自身的抽象思维以及逻辑思维能力，因此，我们需重视学生探究意识以及学科思维的培养。传统教学模式下，我们将授课的主要精力放在了概念知识点的讲解之上，希望通过让学生学会解题方法来提高他们的学习成绩，但忽视了学生兴趣对学习效率的影响，更没有认识到数学思维以及创新能力培养的重要性。
一、小学数学课堂教学方式转变的必要性分析
科技在发展，各类新科技、新技术也已经在日常生活中得到了广泛应用。正因为如此，社会对全面性人才的需求也在不断变化，这使得我们需加强教育教学方式的创新改革工作，真正克服传统教学模式的缺陷，培养出满足社会新需求的高素质综合人才。以小学数学教学为例，新形势下如果教师再固守着传统的教学模式、沿用传统的教学方法，不仅无法适应当前的形式需求，更难以激发学生的兴趣，提高教学效率。小学数学教学需围绕现有的知识体系转变教学方法、革新教学理念，从而实现素质教育。教学方法的转变是一个相互借鉴、去粗取精的过程，这方面的实践能够在教育新形势下提升人才的使用效应。
作为教师，我们也需要摆正认识，摒弃诸如“题海战术”“死记硬背”的教学方法，真正从学生的实际接受能力出发明确教学目标、选择教学方案，从而在教给学生数学知识的基础上提高其综合能力。过去很多教师都喜欢总结各种类型的应用题，希望让学生发现其中的规律并提高解题正确率，进而以高分通过考试。虽说该方法能够取得一定效果，但却会限制学生的思维以及创新意识的发展，若这一问题得不到改变将会影响学生的全面发展。总之，适时地打破過去的教学思路，革新教学方法是有必要的，能够为国内基础教育学段数学教学的发展注入新动力。[1]
二、小学数学课堂教学方式转变的具体策略
1.营造良好的教学气氛
师生之间、同学之间的关系能够产生诸多影响，因此小学数学课堂教学方式转变的过程中要营造出良好的教学气氛，进而推动各项改革工作的落实。教学气氛具有独特性，每个课堂都有属于自己的独特气氛，或严谨呆板、或积极活跃、或冷淡紧张，不同的课教学气氛能够给学生不同的反馈，最终影响教学效率的提升。而营造良好的教学气氛首先需构建平等、和谐、融洽的师生关系，以消除学生的心理紧张感。之后在选择教学方案、制订教学目标时还需要综合考虑学生的接受能力，从激发兴趣着手引导学生积极投入教学活动。
2.优化教学过程
随着相关研究的不断深入，近些年小学数学教学领域诞生出了诸多新方法、新理论。这类理论在推动教学改革的同时也产生了很多新问题，个别教师开始盲目相信理论，最终使小学数学教学走向了歧途。日常教学中，对教学过程进行合理把握有助于提高教学效率，而优化教学过程也是教学方法改革中所必须要重视的一部分工作。具体来说，教师应思考采用何种方法能够提升教学效率、降低教学环节的时间，以此为起点展开教学过程的优化才能够提高教学效率。此外，我们需要根据教学目标层层递进地完成相关知识点的讲解，以突出教学工作的针对性和有效性。多为学生营造实践练习的机会，让其在特定的情境下运用学到的知识去解决问题，最终提升其综合数学能力。
3.强化多媒体教学的利用
日常教学中，我们要强化多媒体教学在其中的应用，借由其灵活、生动的特性深化学生的学习体验。小学数学教学中恰当地运用多媒体教学也能够达到激发学生兴趣及求知欲的效果，教师可以尝试利用多媒体教学来完成新课导入，利用这一新兴的教学手段将数学知识点与学生日常生活中接触到的实际问题联系起来，提高学生的学习效率。涉及某些晦涩难懂的知识点，教师也可以利用多媒体教学对其进行简化处理，从而达到降低学生理解难度的效果。以多媒体教学为代表的信息技术在小学数学课堂中的应用让整体课堂节奏变得更加紧凑，增添了小学数学课堂的趣味性，学生也更容易接受这种新颖的教学理念。
新形势下，我们需要进一步推进小学数学教学方式的优化改革，革新教学理念、创新教学方案，进而提高教学效率。作为数学教师，我们需要对教师方式转变的必要性树立起正确的认识，在此基础上推进各项工作顺利落实。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步完善小学数学教学有所启示。
参考文献：
李纪艳.转变教学方式，创新小学数学课堂教学[A].“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C]，2018：2.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《薄弱地区小学数学课堂教学方式转变的实践研究》研究成果之一。课题立项号：GS[2017]GHB3052。
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